探究初中班主任管理对班级整体表现的影响

詹永富

摘要：在开展班级管理工作的过程中班主任的重要影响不容忽略，班主任需要扮演好第一责任人的角色，关注对整个班级管理工作的现状分析以及研究，了解学生的生活实际学习质量。着眼于当前的教育教学质量主动改革传统的班级管理模式，逐步提升班级整体表现，保障学生能够主动学习知识，提升个人综合技能，只有这样才能够更好的践行素质教育。

关键词：初中班主任管理;班级整体表现;影响分析

引言

新课改之后的教育教学环境变动较为明显，班级管理工作被反复提起，管理策略和管理手段的创新非常关键，班主任需要拉长战线，关注与学生之间的交流及合作，了解学生的日常生活方式，抓住新时代背景下班主任管理工作的重点以及难点。加强对学生的管理以及监督，进一步体现班主任管理工作的系统性和针对性，只有这样才能够为学生的成长发展保驾护航。

一、初中班主任管理模式

（一）学习核心管理模式

学习核心管理模式主要是指教师以学生学习成绩的提升为终极目标，保证学生能够打下扎实的知识基础，以学生的自主学习为参照点，确保班主任管理工作能够为学生的学习而服务。班主任会站在学生的角度了解学生的学习，明确学生的学习成绩，着眼于学生的个性化发展诉求，给予学生相应的帮助及指导。班主任对学生学习习惯、学习状况和学习成绩的全面监督最为关键，但是这种管理模式会导致学生比较依赖，身心健康成长发展也受到一定的阻碍和束缚。

（二）权威管理模式

权威管理模式相对比较常见的，主要以班主任为核心，教师、班主任拥有绝对的决策权和管理权，学生比较被动，只能够接受教师的指导，全方位的服从班主任的管理。这一点不利于学生的自主探索及延伸，尽管管理质量和管理效率能够得到保障，但是学生的自由发挥空间比较少。往往会束缚学生的可持续成长，导致学生比较被动和依赖，难以实现学生各方面能力及水平的稳步提升。

（三）校规管理模式

校规管理模式相对比较繁琐，大部分班主任在新上任的时候会采取这种模式来落实班主任管理工作。以校规校训为参照，严格按照具体的内容以及管理条例落实班主任管理工作，这一点不利于班级管理计划的特色呈现，同时也导致一部分管理资源被浪费。

二、初中班主任管理对班级整体表现的影响

（一）学习核心管理模式的影响

学习核心管理模式能够逐步优化课堂学习空间，提升学生的学习质量及效率，让学生能够集中注意力努力完成学习任务，在每一次考试中取得良好的成绩。但是对于初中生来说，正处于个人的叛逆期，非常容易出现逆反情绪。如果教师过于注重对学生成绩的强调，就会导致学生比较被动，难以真正实现自主探索，同时无法意识到学习是自己的事情，对教师比较依赖。

（二）权威管理模式的影响

权威管理模式能够保障课堂纪律的严谨性，但是着眼于学生的综合表现可以看出，有的学生面临较重的学习压力，缺乏主观能动性，往往只能够绝对的服从于班主任的管制。这一点会使得学生身心疲惫，同时会产生畏惧情绪和厌烦情绪，不利于学生的个性化成长及发展。

（三）校规管理模式的影响

这种管理模式会导致学生备受阻碍，受到了许多的压抑和束缚，学生难以产生由内而外的学习能动性，无法真正实现个性化的探索，消极情绪和心理比较严重。长此以往就会导致学生变得非常被动，难以实现自主学习，学习成绩提升速度极慢。

三、初中班主任管理对策

（一）坚持学生的中心地位

班主任管理工作需要以学生为中心，从学生出发并且以学生为落脚点，始终坚持学生的中心地位，这一点对突破传统班主任管理模式的束缚有重要影响。班主任需要了解新课改之后班级管理工作的具体变动，关注对多种管理模式的有效创新，明确制定班级管理计划，始终坚持实事求是的管理原则。从学生出发了解学生的意见和建议，避免过度关注学生的学习成绩，确保班级管理计划的个性化以及针对性。

（二）改变传统的管理心态

班主任需要主动的调整自身的管理心态，面向全体学生，实现师生互动及交流，以平和的心态与学生进行交流及沟通。如果学生出现违反纪律的情况，教师需要了解清楚具体原因，与学生共同探索以及纠正学生和错误认知，为学生开小灶，尊重学生的主体地位、自尊心以及好奇心，让学生能够全程参与、自主探索，这一点对推进初中班主任班级管理创新以及改进有重要影响。

（三）发展学生的综合能力

作为班主任班级管理工作中的重要组成部分，学生的个性化成长及发展不容忽略，班主任需要着眼于新时代背景下的管理策略及要求，逐步发展学生的综合能力，了解学生的个体差异性，主动改革育人模式，创新育人理念。注重对多种现代化教育资源的合理利用及分析，与科任教师保持密切联系，通过共同努力以及不懈奋斗进一步提升学生的综合能力，确保学生能够主动服从班主任的管制。只有这样才能够凸显学生的主体地位，实现学生各个方面能力的稳步提升，确保管理资源的合理利用及高效配置。

结语

初中班主任管理工作相对比较繁琐直接，关乎班级的整体表现，班主任需要意识到自身的责任。关注对不同管理策略的有效分析以及灵活调整，引导学生自由想象，保障多种管理资源都能够发挥一定的作用及价值，让学生产生发自心底的学习意愿和动机。

参考文献：

[1]王溱溱. 探究初中班主任管理对班级整体表现的影响[J]. 学生·家长·社会：學校教育（6）：2.

[2]张海滨. 城乡结合部初中班主任班级管理现状调查与对策研究.