多媒体教学在小学语文教学中的应用探究

张世平 段续 张超龙

摘要：培養学生的语文思维与素养是如今新课改的关键。多媒体作为信息化社会的重要产物，凭借其便利、灵活的特点在小学语文课堂中起到了良好的教学效果，对于发展小学语文教学成效极为关键，但因为多媒体教学的应用时间较短、教师的专业水平较低，导致小学语文学科与多媒体的融合效果较低，因此下面主要分析小学语文教学存在的实际问题，提出在小学语文课堂中有效结合多媒体的有效策略，从而发展小学生的语文素养。

关键词：多媒体;小学语文;教学策略

多媒体是在教育信息化背景下的重要主体，其在如今的小学语文教学中也有着一定的应用作用。但如今教学的多媒体应用实际教学效果较差，更加分散学生的注意力，教师的多媒体教学较为粗糙等等问题也层出不穷。因此下面重点分析在语文课堂中应用多媒体的优点与有效的多媒体应用策略。

1.小学语文教学中存在的问题

传统的小学语文课堂中存在许多的问题，过去的教学理念与新课标教育理念存在一定的差别，造成小学语文课堂的教学效率得不到良好的提升。第一，小学语文教师的整体水平较为落后，教师对教学理念的落实、知识系统的构建、针对不同学生进行因材施教等方面都不够完善，且语文教师不主动学习新兴的教学方法与教学理念。第二，小学语文教师在课堂中处于主体地位，而学生只能被动的接收知识，造成学生的学习兴趣得不到提升，造成学生的语文学科素养较低。第三，由于小学语文课堂教学方法简单枯燥、教师缺少优美的教学语言，导致学生对语文学习缺乏兴趣。因此教师要想解决传统教学课堂中存在的问题，大大激发小学生们对语文科目的学习兴趣， 提升课堂的教学效率， 就需要针对新课标改革内容提出有效的教学策略。

2.多媒体教学在小学语文教学中的实施路径

2.1加强思维导图教学

随着新课标的改革，小学语文教学已经不能使用传统的教学方法，仅仅是讲解课本上的知识点，倘若使用老旧的教学方法，可能会令学生对枯燥的知识点缺少兴趣，使得小学语文的教学质量无法提升。而随着思维导图方法的应用，教师可以使用思维导图来给同学们进行多媒体知识点的重难点的板书，如今的教学更加重视对综合水平与思维能力的考察，即学生灵活使用语文基础知识来分析、思考并解决问题的能力。近年的语文考试还出现多种综合应用程度高的新型语文试题，但是大多数同学仅仅掌握基础的语文知识与知识题型，因此学生再面对需要灵活应用知识的习题时往往会出现手足无措的情况，甚至会影响学生在考场上的心态与临场发挥。因此小学语文教师还应加强对语文习题复习课的重视程度，教师可以利用思维导图来进行语文知识的复习。例如教师在讲解语文习题时可以先让学生完成独立思考与深入的小组讨论，重点分析习题的题型、解题技巧，并完成语文知识内在思维导图的绘制，综合发展学生个人的实际学习能力与实际素养。

2.2利用多媒体技术突破语文教学重难点

多媒体技术的辅助小学语文课堂的教学可以从基础上改变老师们的个人的教学观念，突破了传统语文课堂中粉笔加黑板的单一灌输的教学方法，为班级的小学生获取知识开辟更宽的实际道路。比如小学课堂的老师们在讲解汉字的时候，可以使用多媒体制作课件设计画面，让学生们通过连线的方式来组合更多的生字，以此来提高学生们自身对语文知识内容的理解程度，推动小学语文课堂的综合的教学的效率。

2.3设置语文课堂问题

教师要想在小学语文课堂中提升小学生的核心素养，就需要通过开展多媒体技术课堂并设置合理科学的学习问题来提升小学生的课堂实际积极性，引导学生深入思考分析语文问题，从而提高小学生们对语文知识的真实掌握水平，以此来培养小学生良好的语文思维。教师在实际教学中应以语文问题为教学出发点，引导小学生学生进行深入的分析与探究。在小学语文智慧课堂中教师需要引导学生独立发现并提出问题，同时还需要鼓励学生自主独立的思考并解决问题，从而启发小学生的语文思维与提升学生素养。

2.4创设自由情境

小学语文课堂作为语言教学的重要场所应该高度重视对学生们语文交流能力与表达能力的培养。传统课堂下老师们只进行源源不断的知识灌输，但是新课改下的小学语文阅读课堂应该主动落实以生为本的教学理念，重点强调小学班级学生在语文教学中的实际主体地位，更好地培养班级学生们的个人综合素质能力，因此老师们就可以给学生们创设自由的阅读情境，让学生们在不同的情境中进行语文交流、语文表演、语文演讲、语文阅读分享会等等，充分满足小学学生的个人学习心理需求，充分结合实际的小学语文阅读课堂教学内容，鼓励学生之间的进行相互交流，尊重不同学生的差异性，让班级小学学生在自由的阅读环境氛围中进行语文畅所欲言地表达，调动其个人的学习的主动积极性。

2.5拓展智慧课堂班级空间

信息视野下的智慧课程在小学语文课堂中的应用不但拥有着众多的教学特点，同时其自身还具备着班级空间功能、 电子课本与作业、微课视频等众多作用，上述的作用都是素质教育理念的重要教学方法，通过丰富的信息化智慧课堂教学作用能够极大的丰富小学语文课堂的教学内容，拓展课堂中的教学知识与学生的视野，可以大大提高小学生们的自主学习与探究能力，还可以打破小学语文课堂时间与空间的束缚，充分发挥小学生们在课上课下的学习主体性， 提高小学语文课堂的教学效率。 比如小学语文智慧课堂中的班级空间作用就为学生创设了开放的学习空间，小学语文教师可以在此分享与教学内容有关的微课教学视频或课堂以外的优质语文资源，学生可以自行进行下载与学习，教师也可以随时在此空间中完善教学疏漏，同时小学生们也可以在空间中自由发表自己的学习问题，并与学生、教师进行讨论与解决，从而提高小学生的语文素养。

结束语

总而言之，多媒体技术的飞速发展不但影响了人们的日常生活，还在小学教学课堂中受到了广泛的应用。教师通过使用多媒体技术来促进网络与小学语文课堂的整合大大激发学生的学习积极性，提升课堂教学效果，教师还可以使用多媒体技术来创新语文教学策略、给学生布置线上学习内容从而促进教学效率的提升，推动语文课堂的现代化发展进程。

参考文献：

[1]徐巧玲.多媒体技术与小学语文教学整合的策略[J].信息化教学，2009（16）：156.

[2]杨晓君.浅谈多媒体技术与小学语文的整合[J].中国现代教育装备，2009（12）：35-36.

[3]代振业.现代多媒体技术与小学语文教学整合的思考[J].中国教育技术装备，2012（19）：139-140.