新课改背景下小学语文古诗词教学研究

张鑫

摘要：随着新课程改革的不断推进，为了提高小学语文古诗词教学质量，实现学生的语文学习目标，提高语文学习能力，重点是教师在汉语课程中需要提高汉语教学水平。现阶段，创新古诗教育已成为当前小学语文教育的必然选择。基于此，本文对新课程改革背景下的小学语文古诗词教学方法进行了分析。

关键词：新课改;小学语文;古诗词;教学研究

引言

大多数小学生缺乏经验，相对年轻，对文本的理解非常有限。但是，语文古诗词教学内容相对抽象，需要小学生具备一定的语言理解能力。如果小学生不理解，他们会很无聊，无法提高学习效率。造成这种情况的原因是教学方法很教条，老师只是要求学生对古诗词进行背诵，虽然他们能记住内容，但他们不理解古诗词所表达的深层含义。面对这种情况，根据新课改的要求，教师应尊重学生的主观意愿，关注学生的感受，在引导学生体会古诗词的情感和内涵。

1小学语文古诗词教学的现状

1.1 评估模式限制了学生的创造力

时至今日，许多教师仍将传统的考核方式作为主流，限制了学生对古诗词的创造性。首先，教师主要以教科书为教学标准，对诗词内容进行大量理论分析，没有扩充教学内容，从而限制了学生的创造性，让他们难以理解诗词内容。其次，教师在布置作业时，往往从阅读、默写、翻译开始，这种教学方法很难提高学生的学习兴趣。同时，对学生综合能力的评价不足，导致学生形成固化的学习思维。

1.2教学方式单一、枯燥

现阶段，有很多教师仍然采用传统的灌输式教学方法，只注重学生的成绩，这种的教学方式降低了学生学习语文的兴趣，迫使他们只为了考试而学习。尤其是在考试学习过程中，大部分学生死记硬背，不了解课文背景，没有进行深入研究。事实上，古诗词有着不同的深厚文化、时代和背景，是历史的见证。时至今日，其中包含的许多思想仍为人们所崇敬。因此，教师应调整现行的教学方法，提高古诗词教学的趣味性，提高学生的学习积极性。

2新课改背景下小学语文古诗词教学策略

2.1 加强朗读，丰富古诗词学习形式

小学生由于年龄较小，语言表达能力不够强，注意力不够集中。鉴于这些特点，语文教师需要调动课堂活泼的气氛，探索多种教学方法，培养学生的创造力和学习积极性。在学习古诗词时要注意培养学生从音到形的阅读习惯，培养古诗词的语言，使学生能够理解诗词中所描绘的意境。需要提高学生的语言感和敏感性才能在以后继续深度学习。学生朗读时，要有感情的朗读，注意节奏，避免机械朗读。教师可以进行示范朗读，朗读时配以背景音乐，让学生闭着眼睛感受和体验朗读的语境。在朗读过程中，可以适当加入肢体动作，这让学生的诗词朗读更加情绪化。还可以举办朗读比赛，看谁读得更富有感情，更能充分表达诗词的语境。通过丰富古诗词的学习形式，让学生能够体会到古诗词的意境，使自己的情感与作者的情感产生共鸣。

2.2 创新课堂教学模式

古诗词的教学不同于其他体裁的学习，在学习古诗词的过程中，更要注重對诗词内容的理解，以及对古诗词情感的体验。小学语文教师需要灵活创新古诗词的课堂教学方式，教师可以将学生分组，让他们通过歌曲、角色扮演、古诗词延伸等方式表达对诗词内容的感受。例如在学习《赠汪伦》这首诗时，可以开展角色扮演，让学生选择诗中自己想要扮演的角色，然后在旁白和离别场景中展开对话，丰富诗人李白和汪伦的离别场景。深化诗词的媒介情感。在这种新的课堂教学方式中，学生的代入感更强，能够更好地理解故事的情节和情感脉络，体会诗歌的内涵。教师还可以通过吟诵表演的方式进行教学，活跃课堂气氛，提高学生的参与热情。

2.3 灵活运用多媒体教育

除了传统的教学方式外，教师还可以通过多媒体教学来促进学生的古诗词学习。随着信息技术的发展，小学教室通常安装多媒体教育设备来支持教育，教师可以充分利用这些设备。在古诗学习中，教师可以提前准备教学课件，在课件中插入一些与古诗内容相关的动画。播放诗词内容的PPT时，可以将老师的朗读录音作为背景音乐，让学生学习朗读的语调和明快的语调。另外，诗中收录的一些文言释义和背景也可以提前上网搜索，然后在课堂上拓展知识面。小学课本中的大部分古诗词都是自下而上的情感，由于这些诗歌更注重情绪和情感的表达，教师通过多媒体技术动态展示古诗词的内容，使学生能够体会诗人所表达的情感，更好地体会诗词中的意境。

结束语

总之，古诗词教学在小学语文教育中占据着重要地位，教师应认识到古诗教育的重要性，根据现阶段古诗教育的困难和现状，通过阅读教育、分析关键词、文化背景知识讲解、扩大联想等方式，不断丰富小学语文古诗词教学内容，提高课堂教学质量。

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