探析小学中高年级语文如何展开拓展阅读教学

孔德兰

摘要：阅读能力是现代社会优秀人才的必备素养，因此优良的阅读能力对于学生未来的进步与发展是极为必要的。高效的拓展阅读教学更是拓展学生个人知识储备。小学中高年级语文教师应关注拓展阅读教学的重要实际教学地位，主动采取多元化的拓展阅读教学新思路，催生班级小学生的个人阅读新思路，组织其参与有趣的拓展阅读思维活动，提高小学生们的个人综合能力与实际素质。文章下面重点分析基于新课改的现代化发展要求提出小学生有效拓展阅读教学的多元化的教学方式，发展学生们的自身语文阅读水平与实际素质。

关键词：小学中高年级语文;拓展阅读教学;多元化方法

小学时期的学生们通常不具备较强的阅读水平，未掌握熟练的阅读技巧。因此此阶段的各位小学语文教师在开展拓展阅读时需要主动联系学生的实际特点来采取多元化的教学策略，组建有效的课堂与有趣的拓展阅读活动，让学生更加轻松、快乐的投入到阅读学习中。小学中高年级语文教师应关注语文拓展阅读教学，熟悉目前如今拓展阅读面临的困境，采取现代化的教学新思路与新要素内容来设计高效的拓展阅读活动，发展小学生们的语文素养与实际能力。

1.小学语文拓展阅读教学面临的困境

1.1教师不重视拓展阅读

造成目前小学中高年级语文阅读教学成效差的重点因素为小学班级语文教师不重点关注阅读教学，未专门开展有趣阅读教学课堂与活动，未重点且专门地向学生们传授阅读地实际技巧与方法，教师通常只进行课文内容或者练习册中的文章来进行简单且较为浅薄的阅读教学，无法起到发展学生语文素养的教学目标。班级的各位小学生们也仅仅是被动的参与到阅读课堂中，没有进行自主的思考与掌握，从而无法有效催生学生们的个人阅读兴趣发展。

1.2学生学习压力大，阅读习惯差

当代应试教育的影响使得小学生们有着一定的学习作用，繁重的课业、多样的课下辅导等等，再加之部分学生家长施加的压力，使得学生们缺乏静下心来进行阅读的时间与态度。同时部分的教师与家长也不注重对学生个人良好的阅读习惯与技巧，从而影响了学生阅读实际成效的进一步发展。

2.提高小学语文拓展阅读教学效率的有效策略

2.1教师发挥好引导作用

小学老师们在组织学生完成阅读时需要让其掌握阅读的有效方法，让学生们可以更为深入地理解语文文章的内容，提高学生的学习成绩，教师们可以在日常学习中教给学生们一些阅读的方法与技巧。学生可以在阅读后记录下他们不理解的地方，然后在小组中讨论交流学习的方式。教师还需要指导学生们掌握多种教学新技巧，例如：勾画法，关键在于勾画一些重要的基本教学信息和重要教学内容，方便教師引导者对学生进行正确理解快速阅读完完整篇文章或者快速阅完书籍要正确表达的内容含义。批注法，很多种有时候小学生在反复阅读课文时会产生一些奇思妙想和神奇思考，可以用一个个的本子记录下来，因为过后很久会有人记得不太清楚，及时做好记录更有利于自己独立思维的方向开拓和知识巩固。因此老师们就可以给学生们创设自由的拓展阅读情境，让学生们在不同的情境中进行语文交流、语文表演、语文演讲、语文阅读分享会等等，充分满足小学学生的个人学习心理需求，充分结合实际的小学语文阅读课堂教学内容，鼓励学生之间的进行相互交流，尊重不同学生的差异性， 让班级小学学生在自由的阅读环境氛围中进行语文畅所欲言地表达，调动其个人的学习的主动积极性。

2.2组织阅读活动

基于拓展阅读教学的主要方式就是通过开展一定的阅读实践的活动，让学生们在实践中来完成阅读技巧的分析、阅读心得的分析，发展其个人内在的阅读能力与综合素养。其次老师们也可以组织有关阅读的辩论赛，催生学生对阅读的兴趣，让学生进行两方的辩论。教师在此过程中还可以与家长进行合作，在家也可以为学生营造一个良好的阅读环境，引导学生自主学习相关的文章内容，从而提高小学语文群文阅读课堂的实际教学效率和质量。教师在教学过程中还可以开展一系列的阅读活动，例如亲子阅读、师生阅读等阅读活动，活动的开展更加有利于学生阅读能力的提升。教师在教学过程中还可以在班级内设立阅读文化角，在里边放置一些比较好的阅读材料，供学生随时阅读。老师们应培养学生进行笔记记录的个人阅读习惯，在这个过程中，教师可以让学生在每天早上的时候都安排时间来完成阅读。此外班级的各位小学语文阅读的教学教师还可以组织学生进行阅读笔记的分享实际活动，让学生们在此渠道中有兴趣分享自身的读书观点，也可以培养班级学生良好阅读习惯，发展其自身内在的阅读水平与综合素养，如此还能够加强学生对语文阅读的掌握程度，发展目前语文阅读教学成效的实际提高。

2.3利用信息技术进行阅读拓展

小学阶段的语文阅读内容具备丰富且多元的特点，多数知识之间的联系十分紧密，因此小学语文教师在教学过程中可以结合互联网内容来帮助学生，进一步提升学生的想象力，促进学生学习能力的提升。教师可以通过开展互联网课堂来进行多种语文阅读资源的共享，从而让学生依据自己的实际情况来进一步丰富自己的阅读方法知识，提高自己的能力。教师在此过程中可以合理地利用多媒体技术给学生提供多种不同的素材，从而促进学生积极地思考语文知识[3]，并通过为学生建立一些有趣的教学情境、组织学生进行小组讨论、开展教学实践等内容来重点锻炼小学生的学习思维、充分发挥学生的信息技术与个人创造力，提高小学生的学习兴趣与核心素养。

结束语

总而言之，在语文教学过程中，教师应当积极采用多元化的教学方法，认真研读现阶段语文教材的内容，为学生拓展阅读能力的提升创造一个有利的条件。此外全体小学语文教师都应足够的重视小学生的拓展阅读教学。在新课标教学改革中明确提出教师应致力于学生综合素养与阅读思考能力的提升。这就要求教师在讲课的时候站在学生的角度上考虑问题，积极创新自己的教学方法，深入探究提升学生的拓展阅读能力的有效措施并付诸实践。

参考文献：

[1]王英.浅谈小学语文拓展阅读面临的问题与优化对策[J]. 教育教学论坛，2013，21：105-106.

[2]李海月 . 小学语文拓展阅读面临的问题与优化对策[J]. 才智，2014，36：199.

[3]周融.小学语文拓展阅读面临的问题与优化对策[J].中国校外教育，2014，02：63.