特殊教育学校德育与心理健康教育的研究

翟子雯

辽宁省残疾人服务中心 辽宁沈阳 110000

近些年来，我国特殊教育的重要性正在逐渐显现出来，社会对特殊人才也有了更高的期许，这使特殊教育取得了更好的发展。现代化的社会教育不仅限于学生的知识教育，还很重视学生心理和健全人格等多方面的发展。在关注对学生的基础知识和基础能力的培养之余，还要格外重视学生心理健康方面的教育。对特殊教育学校的学生而言，心理的健康程度直接关系到他们未来的命运，所以在特殊教育学校的教育过程中，教师要十分注重特殊学生的心理、自我调节能力、学习生活中的态度等，要注意完善学生的心理个性特征及学生在心理方面的各项品质[1]。

1 积极落实心理健康教育的重要性

1.1 有助于学生形成良好的道德品质

每位学生的心理健康程度都影响着其思想道德的健康程度，一个学生如果没有健康的心理状态，那么就很难保证他能有健康的、良好的思想道德品质。心理健康的学生在面对社会、人群、困难时才不会轻易迷失方向，对于相应的规章制度也更容易接受。反之，若学生心理不健康，对生活、学习、周围的人都很排斥，在这种心理障碍的推动下就会产生违背道德的行为，更有甚者还有可能产生危害社会的行为，成为危险分子。由此可见，心理健康教育对学生良好道德品质的形成有不可忽视的作用。

1.2 促进学生更好地适应社会

特殊教育学校的学生要想更好地适应社会并不是一件容易的事，除了必须掌握的基础理论知识外，还应该要有足够的心理素质。基础理论知识能培养我们以后在社会中生存的能力，而心理素质则能使学生懂得自尊、自爱，建立自我肯定的心理，适应外界的变化和发展，在激烈的竞争下找到自己的定位，明确自己的发展方向和自己的定位。良好的心理素质还有助于学生辨别是非，拥有基本的审美意识，热爱生活、热爱生命，用积极乐观的心态和自信的心面对生活和工作。

2 贯彻落实德育与心理健康教育的主要措施

2.1 创优情境教学，在德育深化中实现学生乐学情感的培养

对特殊学生来说，影响最直接的便是与他们交往的老师、同学，班级氛围、校园环境、学习氛围、良好的人际关系、班风、学风，这都会在潜移默化中使得特殊学生在心理上、思想上、情感上得到一定的影响。而情境教学的开展，不仅可以让特殊学生在具体场景的切身体验中得到心理上的鼓励，还可以让德育教育在课堂学习中得到有效的渗透。例如，在教学他们认识时、分、秒的时候，教师可以利用钟表实物为特殊学生进行演示，在具体场景的观察中让特殊学生展开小组合作，然后为学生开展一分钟课桌整理大赛。这样既可以愉悦课堂学习氛围，又可以在活动中让特殊学生具备初步的时间观念。教师通过情境教学以及合作互动的切身体验，使得特殊学生在心理上得到学习的成就感，在实践活动的体验中为特殊学生渲染珍惜时间的观念，继而使得德育与心理教育在特殊教育学校中得到有效的落实与渗透，实现学生乐学情感的培养[2]。

2.2 加强家校合作，共同推进心

理健康教育的开展。家校合作有利于特殊儿童所依存的家庭和学校尊重差异性，为特殊儿童提供适宜的心理教育环境，因此学校的心理健康教育应该延伸到家庭，首先要树立家长对心理教育的正确认识以及提高对特殊儿童心理问题的重视程度。学校要定期向家长宣讲，让家长充分认识特殊儿童身心发展的特殊性与重要性，从而培养健全特殊学生的积极的心理品质，建立健全的人格。其次学校定期向家长普及基本的心理健康教育知识与技能，尽可能多地让家长参与到学生心理健康教育计划制定中，增强家长教育自主性，使家校教育形成合力。

2.3 加强沟通，树立健康生活理念

特殊教育学校的学生是一个特殊的群体，容易产生各种各样的心理障碍，所以更需要心理上的沟通交流。特殊教育学校的教师身负重任，更要深刻认识到有效的沟通对特殊学生心理健康成长的重要性，在日常教学活动中要多多主动地和学生进行沟通交流，积极地去了解学生的心理状况[3]。

2.4 融入趣味活动，优化学生自信心促使特殊教育质性发展

对于特殊教育学校的学生来说，教师要想让德育与心理健康教育得到有效的落实，可以利用趣味活动进行教学充实，利用家校合作的形式让活动教育实现育人的价值功效，通过双方互动交流使得特殊学生在心理上得到自信心，实现特殊学生活动参与性的调动。例如，在教授学生认识图形的时候，教师可以为学生提供硬纸板、剪刀等道具，邀请家长和学生一起进行“手工DIY”的制作，在图形的制作中使得特殊学生得到动手操作能力的提升。并且，在图形制作完成的时候，教师还可以鼓励学生进行图形制作心得记录，这样既可以培养学生的自理能力，又可以引导学生学会生活，在家长与教师、学生共同参与的过程中健全特殊学生的人格发展。教师在开展图形认识教学的时候，为了让德育教育得到深入的贯彻落实，还可以利用希沃白板这一信息技术手段为特殊学生展示中国传统的剪纸艺术，在视觉感官的冲击下增强学生的美德教育，让特殊学生在美的欣赏中得到求知欲望的调动。教师可以利用希沃助手为特殊学生开展图形拼接游戏活动：教师可以提供一个图形让学生进行图形的设计与拼凑，把精美的剪纸作为奖品赠送给优胜方，从而让学生有积极的情感体验，让特殊学生在德育与心理健康教育的渗透中保持积极向上的人生观。教师通过趣味活动实践，可以使得特殊学生拥有健康的心理素质，在学生的积极参与中帮助特殊学生找回自信心。

3 结语

总而言之，对于特殊教育学校的德育与心理健康教育来说，教师在教学中不仅要关注学生的学习，还要重视对特殊学生的思想、情感、品质等能力的培养，在教与学的转化中为特殊学生拓展学习空间，让特殊学生在潜移默化中形成健康道德与心理素质的提升，最终使得特殊学生得到社会化的发展。