乡村振兴战略下高职院校会计人才培养策略研究

吴玫瑰

（漳州理工职业学院，福建 漳州 363000）

虽然，各乡村得益于乡村振兴策略，都获得了不俗的发展，但是在会计方面，仍然十分的滞后，人员的紧缺，制度的不健全都限制了乡村经济的二次腾发，阻碍了乡村经济的发展道路。因此，高职院校要针对乡村经济发展中会计队伍的各类问题，培养改善这一局面的会计人才，为乡村会计队伍注入新的活力。这对高职院校无疑也是一个新的挑战，因为这不仅要求学生需要有高超的技能，还需要去了解乡村的种种，并且要有足够的信念学生才愿意去参与乡村建设。

一、注重规则，提高标准

规则意识，是帮助学生对规则有一个正确的认知，要明确人作为社会的组成部分，一定要遵守社会的整体规则。当前，高职院校的学生其实在规则意识这方面十分欠缺，是急需引进课堂的一种教学。为学生树立规则意识，一定从完善高校教育制度开始，要不断创新教学理论，教学方法。要在教学中不断向学生树立规则意识。提高学生规则意识主要要从三个方面入手，其一学校要将规则意识融入教学，与教学进行结合。其二家庭也要积极地介入教育，成为学校教育的延伸，实现全员全方面教育[1]。其三学生要在学习的过程中，不断规范自身行为，要增强自己对于规则的敬畏，不断地提高规则意识。这三个方面是帮助学生提升规则意识的重要举措，学生只有对规则敬畏，在投身乡村经济建设事业后，才会专心工作，不会因为环境之类的外界因素产生动摇。

二、校企合作，搭建产教融合实训基地

绝大多数的高职院校，在现阶段的教学中都在以产教融合进行教学，也都取得了不错的成果。进行产教融合，校企合作是非常管教的一步，因为企业才是职业教育最重要的客体。在乡村振兴战略背景下，企业要不断提高自己与学校培养人才的参与度，要与校方紧密合作制定相应的教学计划，不断完善会计专业的教学体系。因为只有一个健全完善的提携才能让学生更好地进行学习，更便捷地掌握知识，也会拥有更扎实的基础[2]。企业要为学生提供一比一仿真的工作环境，让学生在真实的环境更早的适应未来要面临的工作，更好地锻炼自身，不断提高实践操作的能力。要明确只有理论实践相结合，才能培养出符合时代发展的人才，才能更好地为乡村输送人才。

三、加大老师培养力度，培育“双师型”老师

如果说，上述产检融合，是培养符合乡村经济发展会计人才的必要措施，那培养更多的“双师型”老师，就是深化产教融合的绝对条件。在高中院校中，老师队伍的质量参差不齐，极大地影响了各类教育手段的效率，所以高职院校必须要加大对老师的培养，要让学校拥有更多的“双师型”老师，主要要通过三个方面来进行。其一，要不断完善关于老师的培养制度，这是培养“双师型”老师的基础。值得注意的是学校一定要对“双师型”老师有一个明确的认知，这样在完善培养制度时，才能针对性地进行完善[3]。其二，不断完善关于老师的激励机制，与学生一样，老师也需要不断地激励才能不断地突破自己的上限，所以学校在老师职称晋升等方面都必须一一完善，来调动老师提升自己的积极性。其三，对老师的培养不应该只局限在校园，要将培养方法多元化，如鼓励老师多参加各类职业技能比赛，通过比赛来增加自己的能力，让自己的教学能力也随之提升。

四、正确认识乡村文化，实地考察理清财务脉络

乡村，可以说是我国发展的基础，各个城市其实都是由乡村蜕变而成。因此乡村一直拥有着自己独到的文化。只有对乡村文化有一个正确的认知，才能够更好地融入乡村。基于此，教学中必须要融入与乡村文化相关的课程，帮助学生更好地去了解乡村。在教学中可以定期举办乡村振兴策略政策讲座，让学生落实在乡村的政策有一个具体的了解。除此之外，还要实地去到乡村，要组织学生亲身对去到乡村进行调研，让学生对乡村的现状有一个具体的了解，学生只有更早地接触乡村，了解乡村的内部状况，才能有更好的心理建设，才能在未来更好地胜任自己的工作。同时，下到基层对于学生的身心都是很好地锻炼，只有下到实地，学生才能对乡村的财务状况，账目状况等有一个清楚的了解，可以更好地了解乡村经济发展以来的财务脉络。在乡村中一定要组织学生进行实地走访，对每一家村户都进行走访，听取村民的意见，以及整理各类历史遗留问题，就这些问题，积极地与村委会，乡政府等进行探讨，找寻解决办法。综合来说，让学生下乡村，是让学生愿意参与乡村建设的重要举措。

五、结束语

对于国家而言，乡村经济是非常重要的一个环节，是我国国民经济体的重要组成部分。在现在的乡村经济发展中，人才是最为紧缺的资源，因此若想完成乡村振兴就必须完成人才振兴，高职要不断加强对学生的思想建设，知识技能培训，要让学生明白参与乡村建设就是参与国家建设，助力乡村经济腾飞，就是助力国家腾飞。