高校法律基础课教学现状、必要性及策略分析

邓雅琪

（贵州农业职业学院，贵州 贵阳 551400）

法律在社会发展中有着重要的作用和价值，高校是培养社会人才的重要场所，所以高校法律基础课程承担着培养学生法律意识和观念的责任。教育不断发展的过程中，对于大学生的教学，除了专业的文化知识，学生的综合能力和核心素养也是教学的重要内容。虽然法律课程体系在教学中的地位越来越高，但学校的课程数目众多，分配给法律课程的课时并不多，如何在有限的时间提高教学效率，是法律基础课教学发展的重要方向。要推动法律基础课教学创新，需要教师改变传统的教学观念，优化教学内容，丰富教学手段，提高学生的实践能力。本文主要以高校法律基础课为例，分析了法律基础课教学的现状，以及创新的必要性和策略，希望给高校教师提供一些有效意见。

一、高校法律基础课教学的现状

（一）教学模式过于传统

虽然我国法律体系不断完善，教育不断改革，但是教材的更新需要很长一个周期，导致教师的教学内容缺乏新意，严重影响学生的积极性。除此之外，课堂教学活动中，教师更注重理论知识，忽略了学生的实践能力，这样的教学模式不仅枯燥乏味，也不利于学生的法律思维的培养，降低了教学的效率[1]。

（二）忽略了学生的实践能力培养

法律基础课是一门实践性学科，教学的主要目标是为了培养法律意识和法制观念，所以教学的过程中，学生的实践能力培养非常重要，要提高高校法律课程的教学质量，教师要注重学生的实践能力培养，教学的过程中，将理论知识和实践活动进行结合，这样不仅可以提高学生的学习效率，还可以提高学生的兴趣和积极性。

（三）忽略了信息技术的重要性

社会科技不断发展的过程中，信息技术在教学中发挥着越来越重要的作用，但部分高校教师在教学的过程中，并不注重信息技术的优势。法律基础课程的体系十分庞大，教学期间融入信息技术，不仅可以丰富教学的资源，还可以满足学生的实际需求，所以高校教师要注重信息技术在教学中的作用和价值[2]。

二、高校法律基础课教学创新的必要性

（一）符合社会发展的需求

社会的发展归根结底是人才的发展，而法律人才是社会所稀缺的。社会经济和文化不断发展的趋势下，传统的专业型人才并不符合企业的发展需求，创新型人才才能吸引企业的注意力，促进社会的发展。高校作为培养专业人才的摇篮，推动法律基础课的教学创新是必然趋势，也符合社会发展的需求。促进法律基础课教学创新，不仅可以提高教学的有效性，还可以推动学校的发展，促进人才的培养，这对于社会发展有着重要的意义。

（二）可以培养学生的创新意识

社会发展的过程中，创新是一项重要的思维和意识，无论是科学还是技术，其发展都离不开创新。传统的教学模式比较单一，容易让学生的思维被固化，这并不利于学生创新意识的培养。促进法律基础课的教学创新，可以从根本上锻炼学生的思维，培养学生的创新意识，不仅可以激发学生对法律基础课的兴趣，还可以提高学生的积极性，让学生主动参与到教学活动中。大学生本身已经具备了独立的思考能力和人格，所以法律基础课学习过程中，学生的自主性是决定学习成果的关键因素，培养学生的创新意识，可以最大程度发挥学生的自主性。

（三）可以促进学生的综合发展

社会文化的多元化，给人们的法律意识带来了很大的冲击，无论是工作还是生活，法律对于人们都有着重要的影响，尤其是大学生，毕业之后多数会进入工作岗位，学生的法律意识对于工作更是有着重要的作用。工作的过程中，不仅需要学生具备专业的技术，学生的法律意识和综合素养也是不可或缺的。创新法律基础课教学，可以引导学生树立正确的法律意识，这对学生的综合发展有着重要的意义[3]。

三、创新高校法律基础课教学的有效策略

（一）优化教学过程，将实践和理论进行结合

法律学科本身要求理论和实践结合，教学的过程中，需要从生活的实际出发，结合生活中的案例，所以法律基础课教学的过程中，教师要创新教学模式，必须要注重实践和理论的结合。传统教学模式注重理论条例，但对非专业的学生来说，大量的理论知识会降低学生的兴趣，所以教学期间，教师需要注重理论知识和实践活动的结合，要实现这一目标，需要具备两个条件。一方面，教师要了解学生的实际情况，理清楚学生的思维脉络，根据学生的学习基础设计教学活动，对教学计划进行合理地调整和规划，从根本上满足学生的需求，提高教学的有效性。另一方面，教师可以结合社会真实案例。选取社会典型案例进行教学，可以加强学生对法律知识的理解，也能提高学生的实践应用能力，发挥法律课程的价值和作用[4]。

（二）明确教学目标，将学习知识和自主能力结合

大学期间，学习模式相对自由，教学活动具有很强的开放性，所以学生的自主学习非常重要。要推动法律基础课教学改革和创新，教学目标的明确非常重要，只有明确目标，才能培养学生的自主能力。所谓自主能力，从教学的角度分析，是让学生懂得应用法律基础课知识去解决和分析问题。传统教学模式则忽略了学生自主能力的培养。将学习和自主能力进行结合，才能适应社会的教学发展，推动法律基础课教学的改革。

（三）丰富教学手段，将传统教学模式和现代科技融合

传统教学模式存在很大的局限性，不利于法律基础课的教学发展，所以教师要丰富教学手段，创新教学模式。教学中注重现代科技的应用，可以拓展教学资源，提高教学质量，为学生构建一个良好的教学环境。现代学科技术本身也是社会创新的成果，将传统教学模式和科学技术融合，可以实现优势互补，实现法律基础课的教学创新。从教学的角度分析，利用信息技术等科学手段，可以加大课堂信息量，通过互联网的资源共享，可以将声音、文字和图形融合，让抽象的理论知识变得生动起来，从而提高学生的兴趣，增加课堂教学的趣味性[5]。从学习的角度分析，法律知识相对比较枯燥和乏味，如果让学生对着书本的条例，容易产生厌学心理，借助信息技术，可以丰富学生的学习内容。以“案例分析法”为例，所谓案例分析，是将生活中的实际案例融入所学的知识中，法律课程中的法理和法条比较抽象，通过案例分析，学生可以更好地理解。分析案例的过程中，教师可以渗透视频和图形，这个过程中，学生可以进行自主讨论，但选择案例时，教师要根据学生的实际情况，选择与实际生活比较贴近的案例，可以更好地满足学生的学习需求。

综上所述，法律基础课对于高校学生的学习和发展有着重要的价值，所以教学的过程中，教师要提高教学的有效性，创新教学模式，不仅可以提高学生的兴趣，还可以提高学生的综合素养，这对法律课程的教学质量提升有着重要的意义。