在一波三折中感受神奇的探险之旅

吕 锟

部编版《语文》五年级下册第六单元“习作”

老师：文似看山不喜平，一波三折的故事情节总能吸引读者的眼球。这个单元我们要完成“神奇的探险之旅”的写作，同学们比一比谁写的故事更吸引人。

阿呆：写好这篇习作要注意什么呢？

老师：去哪里探险要提前设定好，这就是故事发生的场景。哪些人参加了探险？这些人是具备某种专业特长，还是具有突出的性格特点？这些都会对推动故事发展、丰富故事情节起到辅助作用。探险中需要什么装备，也要结合故事场景积极准备。写作之前，可以查找相关资料，为写好习作提供有力的科学依据。

阿呆：就是说不是想写什么就写什么，也要有一定的依据？

老师：当然，合理想象是“神奇”的前提。漫无目的的想象，不仅没有可信度，还会使故事乏味无趣。比如《西游记》的神奇之处，就在于书中塑造了很多个栩栩如生的人物形象，想象出一个个扣人心弦又合乎情理的故事，这就是它成为名著的原因。也许我们受年龄、条件所限，不能亲自到某地探险，但可以结合自己的意愿、兴趣爱好，作为这次探险的出发点，构思故事的蓝本。

文君：那怎样才能写出吸引人的故事呢？

老师：这就要在“探险”二字上做文章了。结合场景，想一想你都遇到了哪些险情，又是怎样化险为夷的，一波未平，一波又起，在跌宕起伏之间，才能扣人心弦。抓人眼球的故事情节，仍然离不开合理想象。在戈壁大漠，就不会遇到雪崩；去南极考察，就不会撞见北极熊。安排情节时，最好能够渐入佳境，给人意犹未尽之感。

阿呆：我好像理解了。比如下面尹垣博同学写的《海底寻宝》一文中，作者先写来自海水的压力，再写受到鲸鲨的攻击，然后写差点儿被灯笼鱼所伤，最后写所寻的“宝物”竟然是海底的石头和沙子。设置情节时，逐步让读者感受到探险时紧张的气氛。想象之中、意料之外的情节，提高了故事的可读性。

老师：一波三折的情节设定好了，怎样才能让读者有身临其境之感呢？

文君：您以前说过，写作文要表达出真情实感，才会感染读者。

阿呆：真情实感？对这篇作文也适用吗？

老师：当然。你自己就是故事的主人公，如果能够随时随地将心情变化、情绪感受写出来，就会带给读者身临其境的感觉。如果你能够把读者带入故事情境中，随你一同经历危险，一起提心吊胆，一起如释重负，这篇习作就成功了。

阿呆：大漠探险之旅，我来啦！