融入生活元素，让初中数学教学焕发生命力

李彩萍

摘要：随着我国教育制度不断变革，对教师们教学质量也有着更高的要求，初中数学教师在进行授课的过程中，要能够根据本班学生的特点来制定恰当的教学方案。新课程教育制度要求教师可以将一些生活元素引入到教学工作中，进而能够帮助学生们加强对所学知识的记忆，提高各方面的能力，将课本上知识与实际生活联系在一起。基于此，要求教师能够改变传统的教学方法，采用贴近生活的方式进行教学，进而达成教学目标。

关键词：生活元素;初中;数学;教学方法

前言：

数学与现实生活有着十分密切的联系，数学教师在授课过程中合理引入一些生活元素，能焕发数学教学生命力，不但可以吸引同学们的注意，提高教学效率，还能让学生们意识到学数学的重要性。基于此，要求初中数学教师能够采用创新性教学方法，结合每章节的重难点以及学生们的接受程度引入一些生活元素，可为提高学生们各方面的能力奠定基础。

一、为什么要在教学过程中引入生活元素

1、能够在一定程度上促进学生们对所学知识的记忆

教师要想在课堂上做到有效教学，则需改变以往的教学模式，帮助学生对课本知识进行消化、记忆，从而能应用到习题及实际生活中。教师应当合理地将含生活元素的例子引入课堂，使学生们意识到数学知识与现实生活的密切联系，为学生们加深课本知识地理解做好铺垫。

2、能夠在一定程度上加强学生们对知识的具体应用

第一，教师在课堂上引入生活元素能够让学生们清楚地认识到数学与生活的关联;第二，采用这种教学方法能够给学生们提供足够宽广的平台来发挥自己的优势，并锻炼学生各方面解决问题的能力，对提高课堂效率有很大帮助。

3、能够在一定程度上促进提升学生们核心素养的能力

对初中生来说，在学习数学的过程中更重要的是掌握知识的缘由以及实践应用能力，并且该阶段的学生们都充满着好奇心，因此，在初中数学课堂上加入生活元素能够为提高学生们的实践应用行为奠定基础，为提高学生们在核心素养方面的能力做准备，只有这样才能够培养全能型人才。

二、教师将生活元素与课本知识相结合的具体方法

1、在教学中营造生活情境，提升学习有效性

许多学生认为书本是书本，知识是知识，生活是生活，彼此之间很难产生联系。诚然，这些事物之间存在一定的壁垒，教师和学生也不可能完全打破这些壁垒。但是书本和知识都是在生活中一点点发展起来的，它们和生活有着密切的联系，教师和学生要做的就是在教学中找寻到它们之间的契合点，进而实现生活化教学。在找到教学契合点的基础上，积极地在教学中营造一定的生活情境，将教学和生活实现一定的融合，让学生更好地感受到数学学习和生活之间的密切关联，使学生在自己熟悉的生活情境中，更好地发现各种数学问题，感知各种数字知识，不断地巩固各种旧知识，更有效地学习新知识。

2、丰富数学课外教学活动

丰富的教学活动是锻炼学生数学能力，提高学生数学成绩的重要途径。但很多教师在组织和开展教学互动时比较局限，只着眼于课内教学活动这一方面，忽略了课外教学活动的组织与丰富。这对于初中数学教学的均衡发展以及发展生活化教学来说是不太友好的。

例如，我组织学生对校园环境进行数学测量与观察，让学生尝试统计家庭支出情况，开展课外团体实践学习等等。这样可以很好地丰富学生进行课外学习互动，让学生进行更多的社会实践，不仅可以很好地促进生活化教学发展，让学生的数学学习更好地和现实生活衔接起来，更能够很好地锻炼学生的知识运用能力和实践探索能力，让学生在数学学习上获得更大地进步，取得更大的突破，这是课内教学活动难以实现的。

3、教师要为学生们提供轻松的学习平台，进而提高数学成绩

教师要想提高自身的教学质量，则必须要在授课过程中加入一些情景，这对学生吸收知识可以起到很大的促进作用。基于此，教师可以将生活中有趣的例子引入课堂，为提高课堂效率做铺垫。

譬如，我在讲到《平面直角坐标系》一章时，可以将教室内某个位置作为参照物来进行授课，让学生可以更加直观的感受确定位置要注意什么条件，并探索出确定位置的方法，从而引出直角坐标系。我可以让学生们自己发现问题，如在不同坐标系上同一座位的坐标变化。还可以对学生们进行提问，让其可以带着问题进行学习，如每一象限所表示的含义是否相同？也可让学生们带着问题相互讨论。我在此过程中要能够尽量考虑到每一位学生的感受，并采用鼓励的语气对学生们的观点进行评价，引入本课需要讲到的知识点。此种教学方法能够让学生更加贴近现实的去学习，进而更加容易理解，从而提高数学成绩。

4、教师及时对学生们提出的问题进行引导，培养数学思维

为学生们开设数学课程，除了要求学生能够掌握课本知识外，还要求能够将其学到的课本知识应用到实际生活中。这就要求教师能够引导学生用课上所学的知识对现实生活中的问题进行分析，从而可以达到提高学生们创造性思维等方面的能力。

譬如，我在讲到《一次函数》这一章时，就现实生活中常见的函数形式展开提问。例如，商场内常见的打折形式有几种？打折后的价格是最优惠的吗？当价格降到何种程度时价格才是最低的？我可以让学生们展开讨论，让学生们能够将自己的想法表达出来，基于学生们的想法来开始这一课题的讲解。通过这种方法，可以发挥出学生在课堂上的主体地位，既培养了学生学习数学的兴趣，又培养了其创造性思维等能力。

5、教师要能够不断提高学生们的动手操作能力

教师要想从根本上调动学生们的积极主动性，就必须要让每一位学生参与到课堂学习中。因此，教师可以让学生们自己动手操作，从而能够让学生们更为直接的感受数学知识与实际生活的联系性。教师可以采用游戏教学的方法，让学生们感受到在学习的过程中也是可以玩游戏的，这样便能够让每位学生都参与到学习中来，为完成自身的教学目标奠定了基础，也为提高学生们的动手操作能力提供了平台。

例如，当我在对《概率初步》进行讲解时，可以制作一个箱子，将黑白两色的球放入其中，让学生们来分别抽取，从而记录每个球出现的次数。在完成实践活动后，再为学生们进行频率的讲解，让学生们能够清楚地认识到频率的由来并加深记忆。同时还可以让学生们记录自己在生活中常见的一些频率问题，然后请学生进行讲解，引导学生成为学习的主人。

6、教师在提高学生们创造性思维时能够引入生活元素

开展教学时教师需要将生活元素与培训学生的创造性思维结合到一起，严格按照当前教育制度要求的标准进行。因为初中阶段的学生能够通过字面意思对课本内容进行大体推断。

比如，我在讲《数据的分析》一章时，可以让学生们自己进行分析，从汉字本身的意思来进行理解，推断出什么是中位数、平均数、众数，在选择哪个统计量解决问题时请学生说出自己选择的依据，培养学生们的自主学习能力与创造性思维，以及语言表达能力。了解学生在学习中的学习能力，并提出更有深度的问题让学生们进行分组讨论。讨论过程中不仅可以让学生都参与到学习中来，还可以让学生之间相互学习，提高团队合作意识，实现共同进步，并增进学生之间的情感。这种方法可以让学生将自己内心的想法表达出来，还能够锻炼学生们的创造性思维能力，促进学生综合能力的发展。

结束语：

总而言之，将生活元素引入初中数学课堂，能够改变传统教学模式所带来的弊端，焕发数学教学生命力，充分发挥新课改背景下教学方法的优势，也让学生们能够更加直观的感受数学知识。在未来的数学教学中，生活化教学的运用一定会越来越广泛，坚实的教学研究是其发展的重要基础。因此，作为教师，需要做好相关教学运用分析，让教学研究变得更具效果、更具价值。为教学提供更加可靠的支撑，为之注入源源不断的力量，让初中数学教学获得更大的发展。此外，教师需要加大对学生们的观察力度，要确保每一名学生都能参与到教学活动中，不遗漏、不轻视任何一名学生，实现教育公平，推动学生们各个方面的发展，提高自身的教学效率。

参考文献：

[1]徐祥贇.以生活化教学的技巧提高初中數学教学质量[J].科普童话，2020（19）

[2]骆诗龙.初中数学教学生活元素的渗透浅探[J].考试周刊，2019（63）

[3]林勇生.初中数学教学融入生活元素的尝试[J].广西教育，2016（45）