寓教于乐，习惯养成

汤晶晶

摘  要：随着我国教育改革的不断深入，对于幼儿综合素质培养的要求越来越高，教育界对于幼儿园时期幼儿行为习惯的养成教育愈加重视。幼儿园作为幼儿们最早接触的启蒙教育机构，对于幼儿的良好行为习惯的启蒙与养成有着关键性的作用。如若教师及家长能够在这一时期从教学及生活等方方面面对幼儿的行为习惯进行正确引导，以帮助幼儿行为习惯，为幼儿在小学、初中、高中、大学等阶段打下一个坚实的学习行为习惯。

关键词：幼儿园;幼儿园老师;幼儿;行为习惯

引言

在幼儿园教学当中，我们要秉持促进幼儿全面发展的教学理念，引导幼儿在园的学习生活中逐步养成良好的行为习惯，进而不断发展幼儿正确的生活、学习观念。幼儿对世界的认知很片面。幼儿园是他们最初接触集体生活的地方，幼儿园老师就更需要担当好引导者的角色，担负起促进幼儿各项能力发展的责任，为幼儿今后的学习发展做好领航员。正确行为习惯的养成，需要常年累月的努力才能够实现，而长久的坚持离不开兴趣的引领。这就需要幼儿园老师们在对幼儿进行耐心引导的同时增加一定的娱乐性、趣味性，毕竟爱玩、爱热闹是孩子的天性，这可以吸引幼儿们更加积极、主动地参与到老师的引导当中来，通过老师的教育从自律转向他律。

一、树立正确认识，改变不良习惯

幼儿处于心智发展的最初阶段，对于世界、对于生活、对于学习认知极其片面。没有判断力和思考力，在从家庭生活到集体生活的这一个过渡时期。在心理上和生理上都还处于不适应、不成熟的时期，比较容易受到周边环境变化的影响，这就需要幼儿园老师进行正确的引导。在幼儿园阶段，幼儿与老师朝夕相对，容易产生对老师的依赖心理，更多的去模仿老师的日常语言、行为习惯，在不知不觉中就将老师作为了自己的学习榜样。所以老师要在日常学习、生活当中规范自己的言行，带动幼儿形成讲文明、懂礼貌的好习惯。

（一）树立正确认知

在现在这个信息化发达的时代，幼儿园时期的孩子很轻易就能从各种网络终端设备上接触到四面八方的信息，很容易就被一些不良的信息所误导，从而产生了错误的认识，极易形成错误的人生观、价值观、世界观，这需要幼儿园老师引起足够的重视，帮助这一时期的幼儿纠正这些错误的认知，避免幼儿的观念、行为习惯等偏离正常认知。幼儿园在为幼儿创设良好舒适的学习生活环境的同时，也要正确引导，帮助幼儿接收信息时，还要更加有选择性的过滤掉这些不良信息。老师在日常教学当中，应该注重正确思想品德的树立，多以诗歌、讲故事等方面等方式为幼儿园幼儿进行授课，例如讲解我国传统文化的“仁、义、礼、智、信”等方面的经典故事、以及一些优美的诗歌，如孔融让梨，司马光砸缸、曹冲称象等中国传统文化当中的经典故事，让幼儿在这种轻松听故事的学习氛围当中培养对于良好行为习惯的学习兴趣，吸引幼儿、提升其对于我们国家的优秀传统文化的学习兴趣，初步的形成正确行为意识，逐步转化为生活当中的固有良好行为模式。

（二）引导行为习惯

幼儿园幼儿在进入幼儿园学习之前，一直是生活在家庭当中，很多的行为习惯、语言习惯等方面都在受到父母、爷爷奶奶等一些长辈的影响。这就导致幼儿在认知层面上，对于父母、长辈的一些不良习惯例如口头语等产生认同，从而形成错误认知，认为那是正确的。在这一点上，老师就需要去正确的引导引导幼儿使用文明用语、礼貌用语。例如老师在日常生活学习当中要多注意，引导幼儿说“请、谢谢、不客气”等文明用语，帮助幼儿掌握基本的文明用语。同时可以多对幼儿们讲一讲我们传统文化当中的一些礼仪小故事，在寓教于乐当中，使孩子认识到正确的行为习惯是什么样子的，帮助幼儿初步形成正确的行为习惯认识。如曾子避席、程门立雪、张良拜师等等这些古人流传下来的，以正确的行为习惯去交往、去感受，可以更融洽的融入到集体生活当中，促进幼儿继续深入养成文明礼貌行为习惯的兴趣。

二、家校共育，双管齐下

对于幼儿好的行为习惯的养成，需要老师和家长用心去培养。用心既是指耐心、爱心与细心，又是指老师和家长要同心协力去做好帮助幼儿养成良好行为习惯这这项工作。在日常的生活、学习当中，老师要通过细心的发现幼儿的一些行为习惯上面的不足与缺陷，耐心的对于幼儿进行引导指正。在课外的交流当中，要积极与家长进行沟通，与家长同心协力，以爱心引导孩子，以爱心感化孩子。对于一些不好的行为习惯，不光在学校，在家庭生活当中，也需要去进行正确的引导与改变，家长也同样需要用爱心、耐心、细心去对待幼儿，积极配合老师的引导方法，及时改正不良习惯。老师和家长要切实做到双管齐下、同心协力，这样才能更有利于引导幼儿们建立良好的行为习惯。

幼儿更多的是处在一个模仿学习的阶段，常常会以身边经常接触到的人与物为学习对象。老师和家长既是幼儿的启蒙示范，又是幼儿行为规范的初步认识对象。学校的教育只是幼儿生活当中的一部分，家庭生活同样重要，老师要把幼儿在在学校生活当中的一些现实表现，积极与家长进行沟通。在家的时候，幼儿长期与父母、长辈相处，语言和行为习惯大多会受到父母、长辈的影响，而家长与长辈的语言习惯和行为习惯已经养成，自己并不会觉得有错。因此在日常学习、生活当中幼儿园老师与家长都需要在一点一滴当中注意自己的言行，为幼儿树立正确的行为学习榜样，在潜移默化当中帮助幼儿形成良好的行为习惯。在幼儿行为习惯的引导方式上，老师和家长要多多进行沟通，交流引导方法，特别是针对幼儿不好的行为习惯及时沟通，帮助改正，例如有的孩子不讲卫生，有随手乱放的习惯，我们幼儿园老师就要及时和家长进行沟通，在幼儿园培养孩子养成干净整洁、个人物品摆放整齐有序的好习惯，在家里家长要要引導幼儿把自己的物品摆放到位，养成饭钱便后勤洗手的好习惯。老师和家长要通过交流共同进步，在日常教学和日常生活当中规范自己的言行举止，为幼儿做好榜样。

三、创立多种情景，开展趣味引导

老师在日常教育当中可以采用多种多样的教学方法展开各类活动，活跃课堂气氛，创立生动的教学情景以促进幼儿们更好的理解与内化知识。以便更好的培养幼儿们对于好行为习惯、良好道德规范的学习兴趣，帮助幼儿树立更多的。

比如小邋遢的故事，故事较生动，儿歌也朗朗上口简单易懂，老师在培养幼儿们要注重卫生这方面的行为习惯时，就可以利用多媒体给幼儿们播放这个动画片，这样既能够提高幼儿们的学习注意力，又能调动幼儿们的学习积极性。在看完之后，还可以教授幼儿们学习这首儿歌，加深幼儿们对于保持个人卫生、环境卫生干劲整洁的认识。

在培养幼儿养成勤俭节约、杜绝浪费的好习惯时，就可以把悯农这首诗帮助小朋友们编排成小品剧，组织几名幼儿表演劳动的辛苦，组织几名幼儿以诗歌的形式朗诵这首古诗。这样古诗朗朗上口，农民辛苦劳作的场景生动有吸引力。更贴切的达到通俗易懂的教育目标，在帮助幼儿们加深印象，活跃课堂气氛的同时，更好的达到帮助幼儿建立勤俭节约优秀品质行为习惯的教学目的。让幼儿们参与进来也可以更深刻的使幼儿们了解到农民劳动的不易，更加懂得珍惜粮食，养成勤俭节约的良好行为习惯。

四、结束语

综上所述，笔者以多年幼儿教学经验，得出以上感悟，无论是寓教于乐，还是以身作则来培养、引导幼儿养成初步良好行为习惯，都离不开幼儿园老师尽心的履行职责，这样才能达成培养综合性人才的教育目标。本文论述有限，如有不到之处还望相关教育工作者批评指正，同时欢迎大家与我进行探讨交流，以达到共同进步的目的。

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