谈幼儿园生活体验式角色游戏的开展

王 颖

(福建省武夷山市实验幼儿园 福建 武夷山 354300)

幼儿园生活体验式角色游戏活动开展是促进幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础，提高幼儿德、智、体，美的全方面共同发展。生活体验式角色游戏是幼儿喜爱的游戏方式，这种游戏模式主要是让幼儿能够将自己代入到生活实际当中的各种各样角色和职业当中去了解到自己所扮演的游戏角色有着什么样的职责，需要履行哪些义务。在教师的引导下，孩子们沉浸在角色当中，亲身进行体验式的游戏，不仅能够在收获游戏快乐的同时，也可以提高自身对于其他角色的感知能力。本文就幼儿园生活体验式角色游戏的开展做出几点讨论。

1.通过生活体验角色游戏丰富幼儿生活经验

幼儿游戏主题来源于幼儿的生活。幼儿自主选择游戏主题，教师根据幼儿选择的角色主题组织幼儿集体讨论，讨论游戏需要哪些材料、有哪些角色，需要掌握哪些文明礼貌用语等。在生活体验式角色游戏开展前，教师可以充分利用家长资源，引导家长和幼儿共同收集游戏材料。游戏内容源于幼儿生活，游戏材料源于幼儿生活，幼儿在游戏过程中与材料的互动、与环境的互动中产生足够的情感共鸣，在游戏的不断推进过程中，幼儿自主选择扮演不同的角色，提高幼儿的角色意识，了解扮演角色的职责，丰富幼儿的生活经验，促进幼儿社会性的发展。

例如，幼师在开展《小小厨房》生活体验是角色游戏的过程中提高幼儿辨识厨房物品功能的生活经验。在游戏中幼儿通过扮演厨师、帮厨。在这样沉浸式的环境体验当中，幼儿可以学习一些生活常识，例如正确使用刀具的方法、认识各种烹调的调味品，洗菜、切菜、翻炒、用器皿盛菜等。在这样体验式角色游戏的开展过程中，幼儿通过亲自动手操作，幼儿与材料的互动、幼儿与同伴之间的合作中丰富自己的生活经验，促进良好生活习惯的养成，提高自我保护意识。

2.通过生活体验式角色游戏提高孩子的观察能力

幼儿园生活体验式角色游戏需要教师细心的观察幼儿，教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和幼儿一日生活的各环节，启发幼儿注意留心自己生活当中的人或事，引导幼儿运用观察、操作等方法学习发现问题，分析问题和解决问题。教师培养幼儿良好的观察习惯，对于他们今后的学习来说有着很大的帮助。在生活体验式角色游戏开展的时候，孩子们通过模仿不同的角色生活当中的一些动作或者是与他人交流的语言。通过长久的观察不仅可以提高幼儿的观察能力，培养幼儿细心、专注、坚持等良好品质，更是激发幼儿日常生活当中的探究欲望，从而发现周围美的事物，感受生活的美。

例如，开展《过家家》游戏的前一天就需要组织孩子们集体或者小组讨论，了解自己需要掌握哪些角色的任务，让孩子回家之后仔细的观察一下自己的父母在日常生活当中都有着一些什么样的动作或者是习惯，在下次游戏活动时候请幼儿上来分享交流下自己是如何扮演爸爸妈妈的角色。在幼儿扮演爸爸妈妈角色的过程中，鼓励孩子们去模仿自己爸爸平常在家都做了些什么，或者是模仿爸爸妈妈日常陪伴宝贝的情景。幼儿通过观察了解模仿，潜移默化的收获了游戏的乐趣，更提高了自己在日常生活当中细微观察的良好习惯。值得一提的是，很多孩子在模仿父母的过程当中，感受到了爸爸妈妈对自己关爱，模仿爸爸妈妈学会了关心尊重他人。

3.教师需要对幼儿的游戏进行分享交流并总结

教师对幼儿的每一次游戏过程中典型的表现需要用视频或照片形式记录下来，在游戏结束后组织幼儿讨论，引导幼儿说说自己今天扮演了什么角色，是如何扮演的？在扮演角色的时候有遇到哪些困难？引导幼儿讨论结束后，教师播放幼儿游戏视频或者游戏照片，引导幼儿观察自己在游戏中的行为，动作，与同伴交流等。

例如，教师在每一次游戏结束后都需要引导幼儿提出下一次游戏调整计划，并对幼儿每一次游戏计划的调整是否适宜提出讨论并总结。特别是针对于生活体验式的角色游戏来说，当孩子扮演自己爸爸妈妈的时候，教师可以组织幼儿集体讨论交流分享，爸爸妈妈是如何关心照顾自己的，爸爸妈妈是如何工作的，妈妈在家里需要做什么等等，引发幼儿情感共鸣，理解爸爸妈妈的工作和养育的辛苦。引发幼儿学会关心爸爸妈妈，如自己应该在家里面及时的帮他们分担一些家务，能够孝敬和回报父母。在孩子扮演环卫工人的时候，教师可以播放环卫工人工作的照片，引导幼儿发现他们为了整个城市的环境做出了自己的贡献，那么作为新时代的幼儿，自己也应该去注意不能够乱扔垃圾，需要注重环境美观。教师适时的游戏经验总结可以帮助孩子在游戏中收获到更多的知识经验，学会用获得的知识经验解决生活学习中遇到的问题。

结语

幼儿园生活体验式角色游戏的开展奠定幼儿创造性的发展，为幼儿创设了温馨宽松的交往环境，促进幼儿人际交往和良好生活习惯的养成。教师在幼儿游戏中要始终扮演好支持者、引导者的角色，让幼儿成为游戏的小主人。通过启发性的提问、分享，交流、思考，调整，发展幼儿发现问题解决问题的能力。