人文关怀视角下的现代小学教育管理探析

岑立强

（浙江省慈溪市观海卫镇鸣鹤小学）

教育管理是学校管理中的重要环节，教育管理的好坏会直接影响学校的口碑及教育质量。如果教育管理不能摆脱老一套不适宜的管理方式，会对教育管理结果产生不利影响。教育管理同时又与教师队伍建设息息相关。因此，以人为本，通过各种方式提高教育管理者的素质显得尤为重要。

一、小学教育管理存在的主要问题

小学课堂是学生获取知识和提高能力的重要场所。目前，我国的小学教育制度借鉴了泰勒、法约尔等人的管理理论，在一定程度上有利于管理者开展工作。但是，制度式的管理也带来了很多的弊端，管理者成为命令的发布者，学生像士兵一样执行命令，从而使教学成为一门单纯的技术性活动。教育管理者忽略了学生的身体健康与心理成长，只是将知识填鸭式地灌输给学生，这样的管理模式显然不符合以人为本这一理念，这是小学教育要解决的主要问题之一。

二、小学教育管理中人文关怀的含义及其内容

（一）人文关怀的含义

人文关怀是从人的属性出发，肯定人的中心地位和主体价值，关注人的生存状况，关心人的精神世界，尊重个体差异和理性思考，调动人的主观能动性和创造性，促进人的全面发展。小学教育工作者坚持人文关怀的管理手段，是为了维护、协调与被管理者之间的关系，从而让小学生感受到自己的善意，促使他们自由全面地发展。小学教育管理中引入人文化的管理手段，与时代发展对人才的要求是一致的。小学是学生启蒙的开端，从小加强培养，使其具备时代发展需要的素养，对人的一生会产生巨大的影响。

（二）人文关怀的内容

人文关怀理念是现代教育管理工作的核心理念，教育工作者需要对小学生进行考查，发现和研究其中个人的差异，然后按照小学生不同的差异性设计科学有效的管理手段。以人为本，因材施教，全面提高学生的素质。学校方面，各级管理者包括校长、主任、教师等要建立良好的教学管理制度，从学习、纪律等方面入手，细化工作任务，进行科学化的管理。如我校立足学校发展实际，在教育教学、师资培养、安全管理等方面制定了一系列以人为本的制度。

学校同时要求在校外，家长要注意自己的言行举止是否会对孩子造成影响，经常与孩子交流，及时地掌握孩子的学习任务及思想动态，以便更好地配合教师教育和管理学生。与此同时，积极地与社会各部门合作，助力学生的健康成长。

三、人文管理在小学管理中的实施

（一）注重教学管理中师生间的交流

小学生的生理和心理都处在发展阶段，在教师数年如一日的引导下，通过自己的发展和探索，其心智才会慢慢走向成熟。所以教师要做的就是细心观察学生的状态，在尊重学生主体地位的前提下，轻声细语地表达自己的见解或者意见，才能有效地管理好学生。

课堂教学不是单纯的教师教一项，学生学一项的过程，只有注重师生间的交流，才能促进教学双向交流活动。例如在体育课上，教师是活动的组织者，应该在课上和课后关心学生的心态变化和身体安全，与学生进行积极的沟通，用心去了解学生的困境，帮学生走出困境，增强学生的自信心。教师了解学生后， 还能不断地调整教学计划，促进教与学的有机结合。

除此之外，小学的环境建设（舒适、轻松的校园氛围）对教育工作者管理也有一定的辅助作用，对小学生的心灵有极大的抚慰作用。

（二）贯彻人文关怀的理念

教师在学校不仅扮演着老师的角色，也是学生的“知心朋友”，所以在学校的地位十分重要。在传统的教育观念中，教师往往被赋予管理的职能，扮演着管理者的角色，教师的任务就是执行校长的命令，然后再将命令转述给学生，学生与教师之间有一条难以跨越的鸿沟。

因此，学校需要贯彻人文关怀的理念，充分调动教师的积极性。小学教育作为孩子们启蒙的开端，要制定合理的教育理念， 小学生的身心发展有一定的规律性，揠苗助长或者囫囵吞枣的教学方式都不适合小学生的发展。人文关怀的理念是让教师与学生做朋友，以“大哥哥” “大姐姐”的心态加以引导。小学教育管理就是从个体出发，以学生为本，根据学生的个体差异，完善不足之处，帮助学生健康成长。学校的目的不应该仅仅是为了让学生学习知识，而应该是从身体和心理等方面全面促进、帮助学生发展。

小学是孩子们筑梦的场所，是孩子梦想的起航港。所以教育管理者需要以人为本的管理理念，使小学生的身体和心理得到均衡、充分的发展。小学管理要与时俱进，积极开拓创新。小学教育管理也需要社会、家庭、学校三方面的配合，要做到共同进退，助力孩子的健康成长。