课程思政背景下高职体育教育选项教学措施分析

莫攀 惠州工程职业学院

在高职的体育教学中，使用选项教学可更好地帮助学生进行体育学习，而且由于学生兴趣更高，还助于教师在教学过程中融入思政教育，提升学生的道德意识，做到“立德树人”。

一、课程思政的含义

课程思政是一种各类课程和思想政治理论协同发展的教育形式，可分为显性与隐性，在课程思政中的根本任务是以“立德树人”为教育理念，也是立足新时代教育的手段。课程思政中思想政治理论课时主要的培养渠道，集中性是其优点；而在其他课程中融入的“育人”“立德”“思政教育”这些元素，也是重要渠道之一，但这些渠道比较分散，不管是集中还是分散都有自己的侧重点和特色，都可实现“立德树人”的目标。在高职学校中，不能仅仅向学生传授相关的知识与技能，还要促进学生多方面发展，提升其综合素质，贯彻“立德树人”的教育理念。

二、高职体育选项的重要性

（一）培养学生终身体育的意识

为了顺应国家的“体育强国”，我国所有的高职院校都以其为指导方针，不断开展多样化的体育活动来迎合国家的要求。不过根据实际情况来看，大学生对于强制性活动的参与性不高，反而对自己选择的体育内容兴趣更高，在参加与此相关的活动时也更积极主动。而且对于自己感兴趣的体育项目，学生更乐意得到专业教师的指导，以此提高自己的技巧。在高职学校中开展体育选项教学，让学生根据自己的喜好选择运动项目，有利于加强学生的体育能力，从而完成国家“体育强国”的号召，为国家培养相应的体育人才。譬如，有部分女同学对体育舞蹈格外感兴趣，在学习过程中不仅会专心听讲，还会在课后勤加练习，而且在毕业以后也会通过体育舞蹈来锻炼身体。所以在高职体育教学中开展选项教学，有助于培养学生的终身体育意识，还能为其提供高质量的学习平台。

（二）提升学生的自信心

因为每个大学生的身体素质不一样，所以在同一项体育教学中，有些同学在学习过程中会感到较为吃力，而有些则会觉得相当简单，轻轻松松就能完成学习任务。所以为了避免这一现象，有些高职学校对体育教学进行改革，采用体育选项教学，让学生自己选择体育项目。这样可很好地解决学生身体素质之间的差异，而且还能根据学生的专业以及该专业的需求，对学生开展针对性的体育练习内容。当学生找到适合自己学习的体育项目后，可以凭着优异的成绩提升自己的自信心，找到自己的价值所在。所以，高职学校还可以在校内设置相应的体育项目咨询平台，并利用宣传栏多对各种体育项目的具体内容与要求进行宣传，以此帮助在校大学生找到合适自己的体育项目。并向学生教授专业的练习技巧，以此满足不同学生的需求。

（三）增加学生的就业竞争力

当我们拥有好的身体素质后，才能更好地工作。不同的工作对学生的身体素质要求各不相同，所以不同专业的学生会根据自己的需求选择体育项目。例如旅游和航空专业，要求学生具有匀称的体型，而且对于站姿、蹲姿、坐姿都有不同的要求，所以为了更好地保持身材使肌肉线条更加匀称，这两个专业的学生应该选择礼仪、体操、游泳等体育项目，提升自己的礼仪与肌肉线条，在毕业时增加就业竞争力，帮助自己拿到合适的工作岗位。

三、课程思政背景下高职体育教育选项教学——以羽毛球为例

（一）根据课程思政完善羽毛球的课程标准

在《高等学校体育工作基本标准》中，高职羽毛球教师需要在该项目中培养大学生正确的道德观念以及思想政治观念[1]。所以高校需要根据《全国普通高等学校体育课程教育指导纲要》的内容，以及课程思政的目标，完善羽毛球的课程标准。首先高职院校需要规范的设置羽毛球课程，选拔专业的羽毛球教师，高职学校可向外界招聘退役的省羽毛球队或国家羽毛球队的球员，以此确保羽毛球教师的专业性；其次建造适合羽毛球教学的场地，由学校统一购买，或者由学生自己单独购买羽毛球拍；最后制定合适的学分、学时、班级上课的人数、根据总选报人数选择合适的教学时间点等，从多方角度出发，确保羽毛球体育教学可以顺利开展。

（二）根据课程思政做好教学设计

高职院校的羽毛球教师，在上课前需要根据教学内容以及学生情况进行学情分析，并制定相应的教学设计。为了符合课程思政的要求，羽毛球教师在设计教学计划时，需要融入思政教育的相关元素，找准切入点，将讲解、示范、练习和指导这四种充分融合，从而确保本节课的羽毛球教学设计较为合理且科学。另外羽毛球教师在设计教学过程时，需要增加一些趣味性与特点，以此提升本项体育活动的吸引力，同时还应确保其具有实效性。

（三）根据课程思政营造教学氛围

高职院校中的羽毛球教师为了更好地在课堂中融入思政教育，可以在上课时营造合适的教学氛围。例如，在上课时使用竞赛制度，将其划分为不同的小组，根据教学目标当作最终的任务，完成任务的小组可以加不同等级的平时分，以此促进学生学习羽毛球的积极性，还有利于教师营造出浓郁的羽毛球教学氛围。而且在这竞赛，还能培养学生体育竞赛的精神，能够让羽毛球教师在此氛围中进行思政教育。

（四）激发学生的爱国主义情怀

在高职院校的羽毛球教学中融入思政教育时，需要激发大学生的爱国主义情怀。教导学生学会做人，比教导学生学会做事更重要，在课堂教学中除了让教师改变教学方式之外，还可以激发学生自己的内在动力，这样才能更好地提升学生的学习效率，除此之外在羽毛球教学中不仅要锻炼学生的身体素质，还要培养其心理素质与道德品质。向学生树立正确的理想，可以有效提升其学习的积极性。我国的羽毛球国家队是很强大的队伍建设，同时在世界的羽毛球比赛中有极高的冠军竞争力。我国的羽毛球自1981年起，在美国洛杉矶运动会中同时包揽四项金牌，在2012年的伦敦奥运会中直接包揽该项目中所有的金牌，将我国羽毛球在国际上的地位直接推向高潮。所以高职院校的羽毛球教师可以在教学过程中向学生介绍羽毛球的发展史、近些年来的国际地位以及运动员身上的感人事迹，让学生体会当时羽毛球运动员的不易，激发其爱国主义情怀，树立正确的远大理想，争取为国争光[2]。

（五）树立社会主义核心价值观

在高职院校的羽毛球选项教学活动中，教师可以引领学生在羽毛球的学习过程中体现出社会主义核心价值观，突出我国羽毛球的群众基础，其可促进人们的健康生活以及在比赛中过程比结果更重要的思想。除此之外，为了更好地体现我国的社会主义核心价值观，教师还应在教学中帮助学生认识羽毛球的相关规则，以此培养其在比赛中要公平公正的意识。让学生在比赛中尊重裁判与对手，并具备强烈爱国主义情怀、顽强拼搏的精神，在校园内的比赛中树立友谊第一、比赛第二的友好思想，也可以帮助学生树立正确的社会主义核心价值观[3]。

（六）严格要求与鼓励相结合

高职院校的羽毛球教师在实际的教学过程中，应该尊重每一位学生，并对其严格要求，不过在需要鼓励时也应及时鼓励，以此增进师生之间的感情，保证学生更加尊重信赖教师。教师在教学过程中可引导学生对羽毛球的学习态度，对于在学习过程中表现比较好的学生进行鼓励，以此强化学生的优点，让其在下次羽毛球选项课中做得更好。另外，对于基础比较差的学生，教师应对其耐心地指导，在不断地鼓励中提升学生的自信心。羽毛球教师切记不可打击对羽毛球兴趣较高，但基础能力差的学生。同时对于身体素质以及学习能力较好的学生，应严格要求，使其动作与技能更为规范，提升该学生整体打羽毛球的能力。

（七）培养学生的良好习惯

在高职院校的羽毛球选项教学中，教师对选修课同学在上课时的纪律要求应和该专业同学的要求一样，严格要求每一位学生，培养学生的良好习惯。羽毛球在上课时需要对学生制定考勤制度，以此提升其有关纪律和守时的意识；在课前要求学生和自己打招呼，并在下课后与自己互相道别，在潜移默化中培养学生的尊敬师长以及礼貌问候的习惯；在开课前告知学生在羽毛球课程中需要穿哪些衣服，以此营造适合羽毛球教学的氛围；另外在实际的教学环节，当学生在根据教师教授的技战术自行训练时，应严格规范学生的动作框架，并要求其不可在训练时摔球拍、向队友骂脏话等不文明行为，从多方面培养学生的良好习惯[4]。

（八）提升学生的体育精神

由于羽毛球比赛有双人比赛，所以将课程思政加入羽毛球选项教学中时，高职羽毛球教师可以在实际的教学过程中、有关羽毛球活动中，培养学生的担当意识以及相关的职业道德意识。教师可在向学生介绍羽毛球名将以及事迹时，有意识地进行引导。在羽毛球比赛中有较为关键场次，而场次之中又有关键分，这些情况都不能让学生手软，必须有强烈的担当精神，所以羽毛球教师平时应培养学生不怕困难和挑战，勇于向主力发起冲击的精神，以此提升学生的体育精神[5]。

（九）加强学生的思维能力

在羽毛球比赛时学生需要具备看待问题的客观意识，所以高职的羽毛球教师应在教学期间引导学生从多角度看问题，让学生明白不能凭借自己的主观意识看待每一件事情，更不能把自己当作中心，要有大局观、主次意识等。当学生的这些意识都有所提升后，就可全方位加强学生的思维能力，有助于其更好地学习羽毛球。

（十）创新羽毛球教育方式

虽然我国的羽毛球技术较为先进，但在高职羽毛球教学中，每位教师的能力都不容易小觑，若是我们一直使用一种技战术，在短期内虽然会占据不败之地，但一段时间之后就会有人将这种技战术研究透彻，所以教师应该创新羽毛球的教育方式，而且改革创新也是时代的核心精神[6]。教师不仅要自己的羽毛球的理论以及技战术中进行创新，还要培养学生的创新精神，引导其在以后的道路上具备良好的创新精神，成为符合时代发展的三有青年。

四、结束语

在高职学校的体育教学中，使用体育选项教学可以很好地帮助教师开展“立德树人”的工作，而且还能帮助大学生锻炼身体，提升其身体素质。所以，在高校的体育教学中，可全面推广体育选项教学。