普通高校击剑课程教学改革的探索

王洋 陈鞠 国梁 黑龙江大学体育教研部

由于种种因素的影响，一部分高校的击剑课程教学机制不够完善，相关的配套资源与设施准备不够到位，教学方法不够科学，面对这样的情况，高校应当从自己学校的资金状况、师资力量与学生的实际情况出发，综合采取一系列科学有效的措施，对击剑课程教学展开强力且合理的改革，推动教学走向规范化与现代化，提升学生的击剑水平与综合素养。本文对此展开了一系列研究和探讨，仅供参考。

一、限制普通高校击剑课程教学发展的主要因素

（一）缺乏优质的教练员

击剑是一项相对比较小众且冷门的运动。我国的击剑开始的比较晚，发展时间短，高校在招聘击剑教练时，由于薪资待遇、招聘广度与流程等因素的影响，往往难以找到高水平的教练员。另一方面，击剑本身是一项“贵族”运动，相关的政策和资金对其倾斜度过低，许多学校的教练员受这些因素的影响，无法进一步深耕或出国学习，这就使得这些高校击剑教练自身的击剑水平有限，无法为学生带来更高质量的教学。

从整体上来看，我国高校的击剑教练比较缺乏，尤其是缺乏拥有较高击剑水平与教学水平的教练。当然，不可否认的是，国内有着许多优质的击剑运动员，他们退役之后是高校击剑教练的不二人选，但这些运动员往往受学位和学历的限制，无法进入高校参与教学，这就形成了“有学位的教练没技术，有技术的教练没学位”的尴尬局面。除此之外，开设击剑专业的院校本身也很少，比如北京体育大学、哈尔滨体育学院等，这些都在一定程度上限制了优秀击剑教练员的成长。没有了优质的教师作为基础，优质的击剑教学自然也就变成了空中楼阁。

（二）软硬件设施不到位

上文提到，击剑本身就是一项投入成本较高的运动，再加上当代高校的发展速度日益加快，对场地、器具、医务、后勤服务等配套资源的要求也变得越来越高。通过调研不难发现，当下很多高校都存在设备更新不及时、准备不到位等情况，比如手线、击剑服、面罩等。这些都是开展高质量击剑教学的必备条件，但由于生产这类设备的厂家本身就比较少，专业性也不够强，因此，在我国，击剑配套资源的价格本身就比其他的运动项目要高，这就使得很多高校没有意愿去完善击剑项目的软硬件设施，而这些高校的击剑教学却又离不开这些设施。要知道，击剑这项运动对速度、准度、爆发力的要求非常高，这些必须通过专业且科学的设备来支撑。除此之外，场地也是至关重要的影响因素。综上所述由于种种因素的影响，很多高校的击剑配套资源准备不足，这在很大程度上限制了教学。

（三）缺乏对学生心理层面的教育

运动员的心理素质在体育运动中扮演着重要的角色，是决定运动效果的重要因素。究其原因，无非是因为运动员自身的心理素质在很大程度上影响着运动员在比赛中水平的发挥程度，高校击剑教学自然也不例外。人在紧张和放松的状态下呈现给外界的面貌是完全不一样的，当竞争激烈时，整体的环境也会变得相对比较紧张，运动员的心理压力也随之增大。而很多普通高校在开展日常的教学与训练时，往往会忽视对学生心理层面的教育，要知道，对于击剑这种带有“博弈”性质的运动项目来说，心理素质是至关重要的，倘若他们没有良好的心理素质，在进行实战对抗时，便会畏首畏尾，从而影响整体的教学效果。

二、具体的改革策略

（一）建立健全管理机制

对于一栋楼房来说，优质的地基是其一切华丽概念的基础，如果没有这个基础，楼房就建不起来，普通高校击剑课程教学同样也是如此。没有规矩，不成方圆，要想有效推动击剑教学改革，高校首先应当站在“制度”的高度，立足于“管理”层面，建立健全管理机制，这是促使教学朝着良好的方向发展的基础。首先，高校应当着手建立校内大学生击剑协会，并充分发挥其“领头羊”作用，在制度的设计与建立、日常的管理、赛事的组织等方面积极进取，发挥好带头作用。除此之外，最重要的是，协会自身也应当与击剑教练保持对接，认真听取教练员的意见和建议，并组织专业人员开会研讨，形成科学的方案，规范教学器具的购买、维护与取借的流程；为日常的考勤管理与实战演练等建立一套科学的制度，从而为具体的击剑教学提供坚实的机制基础，推动教学走向制度化、规范化、合理化。这样的教学才是科学的，才能迎头赶上乃至逐渐引领新时代的击剑教学潮流。

（二）组织常态化的实战演练

实践是检验真理的唯一标准。击剑教学同样也是如此。除了日常的理论学习与具体教学之外，实战也是至关重要的，它不仅能够丰富教学形式，把击剑教学变得更加多样化，使其更加受到学生的喜爱，进而激发他们的学习与练习兴趣，也能够让他们在实际操作的过程中、在与对手的斗智斗勇中查找自己的不足，感受真实的击剑氛围，从而有效的磨练他们的心智，增强其毅力与胆识，提升其击剑综合水平。基于此，高校有关部门应当与教练员进行充分的交流并促使其充分发挥带头作用，牵头组织击剑比赛。而校领导也应当积极参与并出席纪念活动，从而逐渐扩大这项活动与比赛的知名度、影响力，提升其在学生心目中的地位，吸引更多的人积极参与到比赛当中来。对于任何一门课程的教学来说，学生都是第一位的，只有拥有了充足数量的学员，高质量的教学才不会沦为空谈，才能很好的展开。最后，教练员自身也应当将提升学生的实战能力当作重要的教学目标，引导学生为自己设立“假想敌”，这样的方式能够让学生拥有清晰的努力方向和奋斗的目标，然后，教师就可以想方设法去填补他们的技术空缺，提升其实战水平，通过多样的赛事锻炼他们意志，磨炼他们的斗志，培养其综合素养。

（三）完善教学必备的软硬件设施

从严格意义上来讲，击剑是一项贵族运动，需要相应的专业装备。更何况，这项运动本身的危险系数就相对较高，因此，对于护具的选取、购进乃至后期的维护都是十分重要的。高校在进行击剑教学改革时，应当充分重视对教学器具的搭建与维护，调拨专项资金，派遣专项人员，对包括击剑服、护板、手套等在内的一系列硬件设备进行科学、合理的采购与补充，并充分运用现代多媒体技术，对这些器材进行流程化、规范化的管理；其次，高校也应当专门对学生进行器材使用方面的培训，帮助他们熟悉各类器材的用法以及养护方面的注意事项，以护板为例，它主要起到保护学生前胸部位的作用，在使用时，教练员应当叮嘱尽量避免过度拉扯松紧带，倘若过于松弛，那么护板保护前胸的作用就会大大降低，因此，在面对这种情况时，应当及时更换，从而为教学提供有力的安全保障，保护学生的人身安全。最后，高校也应当指派专门的维修人员定期对这部分设备进行维修与保养，以此为打造高质量的击剑课堂奠定坚实的器材基础。

除了上述这些硬件层面的设备之外，高校在推动击剑教学改革时也应当将目光转向软性层面的设施，比如教案设计、教学资源、师生互动、教学方法、教学评价等。尽管击剑是一项体育运动，高校在开展教学时以实际操作为主，但既然是教学，就必须注意流程、注重方法、注重教学成果的反馈与总结，这样才能够推动教学走向高效与合理化。基于此，高校应当与击剑教练员一起，广泛学习和研究其他高校成功的击剑教学案例，在充分调研的基础上进行教学设计，从而为具体的教学指明方向；其次，也需要建立并完善击剑资源数据库，组织人员制作或购买优质的多媒体课件、教学视频等，从而充分运用多媒体技术，帮助学生学好击剑理论，确保理论与实践“两手抓”。最后，还需要建立流畅完整的教学评价体系与平台，针对每个学生在击剑理论课技能课与实战演练过程当中的表现情况，进行差异化与具有针对性的评价，这样，教练员才能对每位学生的击剑水平和学习现状有一个清晰的了解，然后才能以此为基础去展开个性化的教学，提升整体的教学质量。

（四）打造高水平教练团队

师者，所以传道授业解惑也。击剑教练在教学中扮演着引导者的角色，起到引领、示范和带动的作用，能够帮助学生快速的掌握击剑的要领与诀窍。倘若高校能够拥有高水平的击剑教练团队，整体的教学就会迈上一个新台阶。因此，高校在进行击剑教学改革时，应当将打造一支既拥有较高击剑水平又拥有充足教学水平的教练团队作为重要目标。一方面，高校应当调拨专项的击剑教练培训资金，将自己的教练送往其他拥有成功教学案例的高校去学习和观摩，吸收先进的教学经验；挑选水平较高的教练，将其送往国外去学习先进的技术和教育理念。当然，这些教练员回到学校之后，高校还应当组织召开击剑教练专题研讨会，并鼓励这些教练在会上积极发言，向自己的同事介绍学到的技术和经验，从而有效提升教练团队的总体水平。除了主动让教练“走出去”之外，高校也可以秉持“引进来”的理念，定期邀请优质的击剑专家来到学校举办讲座，为教练团队进行专业化的培训，这些都能在一定程度上提升高校击剑教练团队的水平；另一方面，教练员自身也应当不断学习，努力练习，提升自己的击剑与教学水平，比如可以通过图书馆查阅资料、上网查资料、听其他优秀击剑教练的课等方式全面学习和掌握优质的教学方法，将其熟练运用；为自己制定击剑练习与教学模拟计划，让自己始终保持击剑的手感，不断提升自身的水平，这样才能够带给学生更高质量的教学。最后，除了这些硬性的技能之外，高校也应当充分重视对教练员责任心的培养与教学态度的纠正，教练员自身也应当时刻铭记“教书育人”的初心，怀揣责任心和爱心。这些品质并不是空洞的，而是有血有肉的，当教练员真正的拥有了这些品质，在教学时才能得心应手，对学生产生积极正面的影响。

这样，通过高校与教练员自身的共同努力，高水平的击剑教练团队便能够被成功的打造出来，从而为教学提供强有力的师资支撑。

三、结束语

综上所述，面对新形势下的击剑教学，高校应当对过往的教学方式进行全面的总结与思考，并以此为基础，不断深化击剑课程教学改革，着力打造拥有较高击剑与教学水平的教练团队；完善教学必备的软硬件设施；组织进行常态化的实战演练；建立健全教学管理机制，推动教学走向规范化、科学化与高效化。