核心素养背景下高职羽毛球选项课教学手段的研究

徐文博 于飞 牡丹江大学

一、引言

高职院校是我国高等教育机构的重要组成部分，旨在为社会培养全面型的高质量人才。我国历来对高职教育十分重视，一直在探索高职教育的改革创新之路。其中体育教育是高职教育中必不可少的内容，想要提升高职院校学生的核心素养就必须开展体育课程教学帮助学生养成终身锻炼、终身发展的意识和习惯。因此如何推进体育教学改革发展是高职院校的重要研究议题。而羽毛球是一项具有良好竞技性和可玩性的体育运动项目，有着优秀的教育价值。设立羽毛球选修课满足高职院校开展体育课程教学需求，能有效提升人才的核心素养。然而现阶段部分高职院校在开展羽毛球课程教学时仍然存在许多的问题，如缺乏明确的教学目标和内容、教学设施较为简陋、教学方式过于传统等。高职院校要加快推进羽毛球课程教学改革，完善和创新教学手段，积极探索提升羽毛球课程教学质量的有效路径。

二、现阶段高职羽毛球选项课教学存在的问题

（一）缺乏明确的教学目标和内容

体育教学在过去很长一段时间都处于教育的边缘地带。多数高职院校单纯地将体育教学作为职业教学的补充，认为只需要让学生参与体育锻炼便是完成了体育教学任务，缺乏明确的教学目标，不重视体育教学效果。虽然近年来，随着高职体育教学改革发展，该种情况已经得到了较大的改善，但仍然许多高校没有建立起属于自身的体育教育体系。尤其在羽毛球教学这类选修课程教学上，高职院校缺乏对羽毛球教学内容和教学方式选择的深入研究，从而导致羽毛球课程教学发展缓慢。

（二）教学设施不完善

羽毛球教学基础设施不完善是高职院校羽毛球课程教学存在的普遍问题。许多高职院校每年拨发给体育教学的专项资金额度有限，这些资金再被各类体育项目细分后留给羽毛球课程的资金少之又少，这导致许多高职院校的羽毛球场地无法扩建，羽毛球器材款式老旧、破损，难以为羽毛球教师和学生带来良好的体验，从而影响羽毛球课程教学质量。

（三）教学手段单一

传统的课堂式教学依旧是现在多数高职院校羽毛球课程教学的主流形式。教师为学生提供动作示范，学生模仿教师动作反复练习，这种教学方法在长期的实践过程中暴露了诸多的弊端。由于学生的基础能力各不相同，在进行统一教学时，部分学生力不从心，难以跟上教学进度，而一些早已掌握这些基础知识技能的学生也没有在课堂上收获进步。与此同时，单一反复的动作练习容易使学生产生疲惫和枯燥感，逐渐丧失去羽毛球的学习兴趣和热情，不利于羽毛球课程长期教学。

（四）师资力量薄弱

我国高职院校的大部分羽毛球教师都是综合型教师，他们往往身兼数个体育项目课程教学，并由羽毛球专业毕业，对羽毛球的认知只停留在技术层面，无法向学生传授更加高阶的羽毛球理论和技能。一旦涉及高阶技术和理论问题，许多羽毛球教师难以为学生进行解答，从而使得具有潜力的学生的羽毛球技术能力发展出现停滞。

三、核心素养背景下高职羽毛球选项课教学提升策略

（一）明确教学目标，完善课程内容

羽毛球教育目标是羽毛球教学活动的出发点，所有的羽毛球教学课程开展都需要围绕教育目标开展，直至达到预期的教育效果。与其他传统体育项目相同，羽毛球课程教学的基本教育目标就是提高学生的体育素养，帮助学生树立终身体育锻炼的理念。高职院校寄希望从羽毛球运动项目角度切入，借助羽毛球特有的技术性、趣味性和文化性激发学生的运动欲望，使得学生在羽毛球运动不断的挥拍、移动中增强自身的身体素质，保持健康。与此同时，开展羽毛球课程教学也是为了提高学生的心理健康水平，增强学生团结协作能力，培养学生拼搏奋斗的精神。在羽毛球运动中，学生需集中自身的注意力，运用自身的技术、智慧和团队配合技巧赢得比赛胜利。在输、赢交错之间，学生的心性得到了磨砺，能更加从容、乐观、积极地面对未来的学习和生活。高职院校要明确羽毛球课程的教学目标，指明教学方向，确保羽毛球课程教学工作能顺利开展。在教学内容方面，高职院校要做好以人为本，从学生的实际体育需求出发，坚持理论教学和实践教学同步发展，结合羽毛球运动项目的特色设计教学内容，平衡羽毛球竞技和教学的关系，在维持羽毛球运动健体强心效果的基础上尽可能提高羽毛球的娱乐性，降低羽毛球的学习门槛，使得所有对羽毛球运动有兴趣的学生都能享受到羽毛球的魅力。尤其在面对羽毛球理论教学上，高职院校要突破传统体育教学“重技巧、轻理论”的局面，收集和编纂羽毛球理论知识教材，添加更多的羽毛球背后的历史文化、传承精神教学内容，达到课程思政的教育效果。

（二）加强羽毛球教学设施建设，优化软环境

羽毛球运动基础设施和器材是开展羽毛球教学的物质基础。宽敞的羽毛球教学场地、完善的羽毛球运动器材等都可以激发教师的教学热情和学生的学习兴趣，许多高质量的羽毛球教学方式也需要完善的教学基础设施支撑。近年来，我国对于体育教学越发重视，多数高职高校的体育教育资金变得愈发充沛。为了使得学生获得良好的羽毛球运动体验，高职院校要加大羽毛球教学专项资金投入，扩充和修缮羽毛球场地，采购充足数量的高质量羽毛球器材，夯实羽毛球教学物质基础。与此同时，高职院校要加强对羽毛球基础设施和器材的维护管理，做好场地保养和器材保养工作，延长器材和场地的使用寿命，并在教学结束后清点器材数量，及时回收入库，避免器材遗失。为了回收羽毛球教学设施建设和器材采购成本，高职院校可以在课余时间将场地向学生和教职工开发，按照合理的价格收取使用费用，再将费用继续投入到羽毛球课程教学中，既能提高场地和运动器材的利用率，补贴学校教育资金，还能为学生和教职工提供娱乐途径，可谓一举多得。除了羽毛球物质基础建设外，高职院校还需要优化羽毛球运动的“软环境”，营造良好的羽毛球教学文化氛围，从而扩大羽毛球的认知度和受众面。高职院校可以采用微信公众号、微博以及校园公告网上张贴羽毛球相关告示，积极宣传羽毛球运动，由学校牵头定期组织开展羽毛球联谊赛，有意识地引导学生去关注羽毛球运动，从而挖取出和培养喜爱羽毛球运动的学习群体。

（三）采取多样化的教学方式

随着教育的多元化发展，传统单一的教学方式显然无法满足现代高职院校学生学习的需求，更加多样化的创新型、趣味新教学方式层出不求，这为高职院校开展羽毛球课程教学提供了方法依据。其一、分层教学法。分层教学法是指教师根据学生的个人实际能力将学生群体分为各自水平相近的多个小组，通过采取不同的教学策略有针对性地帮助不同小组的学生获得更好的发展和提高。高职院校的学生在初步踏入羽毛球教学课程时的水平往往参差不齐，难以全部适应统一的传统教学方式。在理论上，为了达到教学效果的最大化，羽毛球教师应采取因材施教的方式对待每一名学生。但考虑到学生群体的庞大以及教学资源的匮乏，提前通过问卷调查、学前测试等形式探知学生的羽毛球功底和身体素质，将学生群体分成一定数量的小组，对其进行分组教学是最佳的羽毛球教学方法。面对初学者，羽毛球教师要以兴趣引导为主，培养初学者对于羽毛球的兴趣，传授他们羽毛球基础知识和技能，引领他们入门。面对有着一定羽毛球基础的学生，教师要侧重高阶技能和理论教学，传授对战技巧，安排更多的教学时间用来对练，从而稳固学生基础，拔高学生能力。其二、比赛教学法。羽毛球比赛是提升学生羽毛球水平的最好老师。学生只有上了真正赛场才能检验出自身水平的高低，感受比赛的氛围，了解自身的不足，领悟羽毛球的动作技巧，从而达到学以致用。羽毛球教师可以定期开展羽毛球比赛，并在旁仔细观察每一名学生的比赛发挥，指出他们的动作缺陷，从而帮助学生更多的进步。

（四）提升羽毛球教师的综合素质

羽毛球教师是羽毛球课程教学的组织者、主导者，其教学水平直接反映了羽毛球课程的教学质量。高职院校加强羽毛球教师队伍建设，一方面对在岗的羽毛球教师进行专业培训，安排羽毛球教师前往职业羽毛球训练基地学习，使得教师了解最新的羽毛球理论观点、技术、战术、训练以及教学方法，从而提高在岗体育教师的专业素养，另一方面引入羽毛球科班教师或者职业羽毛球运动员，解决现阶段羽毛球专业教师数量不足的问题，做到专课专教，调整教师团队年龄结构，激活教师团队活力，提高教师团队的教学研究能力，从而推动羽毛球课程教学发展。

四、结论

综上所述，加快推进羽毛球选修课程教学改革创新是核心素养背景下高职院校的重要工作内容，对于提升羽毛球课程的教学质量，培养学生的核心素养有着重要意义。高职院校要重视羽毛球运动的体育价值，明确羽毛球课程的教学目标，完善羽毛球课程的教学内容，构建全面的羽毛球课程教学体系；优化羽毛球教学硬件设施和文化软环境，激发学生的学习兴趣；采取多样化的教学手段，因材施教，全方位提升羽毛球课程教学效果；加强羽毛球专业教师队伍建设，提高体育教师的整体素质；健全羽毛球考核评价体系，确保教学的全面性，从而使羽毛球能真正被学生接受和热爱，推动学生核心素养发展。