借助游戏策略 优化小学体育篮球教学

王浩 利津县第二实验学校

在小学阶段，开展体育学科教学目的在于锻炼学生身体，使其能在课堂上放松身心，缓解巨大学习压力，并让小学生掌握更多体育技能，为其健康成长与发展奠定良好基础。因此，在教学开展过程中，教师可立足课程内容，借助游戏这种有效且小学生喜爱的方法，对体育学科篮球教学进行优化。将小学生兴趣与热情快速激发，使其能在学习与训练中更加主动、积极，让小学生能在轻松、欢乐的氛围下掌握好篮球技能，得以显著提高课堂教学效率。

一、用游戏优化小学体育篮球教学的作用

小学篮球教学是体育学科中重点部分，开展目的在于锻炼学生身体，促使其身心健康成长，同时又能让小学生学到知识，掌握更多篮球技能。但前提是方法一定要用对，否则只一味枯燥讲解、示范与反复训练，只会让小学生更抵触。因此，优化教学是首要任务，而借助游戏这种有效策略可有非常多的作用。首先，可改变课堂沉闷的氛围，为小学生打造良好学习环境，使其能产生愉悦、轻松的心情，从而缓解学习压力；其次，可满足小学生学习需求与成长规律，使其在课堂上更加专注、认真，有利于小学生篮球技能的理解与掌握；最后，可真正实现寓教于乐，确保小学体育学科篮球教学效率得以大幅度提高[1]。

在体育学科中，篮球对于小学阶段的学生而言，具有十足的娱乐性，也是他们经常接触的运动项目，但在学习模式上却相对枯燥，不利于小学生进步与发展。而借助游戏策略优化小学体育篮球教学，对学生学习而言有很大作用。首先，能快速吸引其注意力，让小学生产生极大兴趣与热情，并可使其自主融入课堂，在游戏中轻松掌握篮球技能；其次，可让课堂氛围变得更加热烈、活跃，促使小学生保持新鲜感，从而放松身心，感受篮球的魅力与学习乐趣；最后能让小学生在训练与学习中更积极，不易感到疲劳，可使小学生学习有所保障，得以提高训练效果，确保小学生能实现全面发展与不断进步。

二、用游戏优化小学体育篮球教学的策略

（一）课前热身环节采用趣味游戏

在小学体育学科篮球教学中，课前热身环节极为关键，可为小学生接下来的篮球运动做好准备，不但能使其身体各项机能达到最佳状态，还有减少运动损伤的作用。如若只让小学生以单纯跑步等毫无新意的方式进行热身运动，长期则会使其感到厌倦，效果也并不理想。因此，在教学开展中，课前热身这一环节，教师可采用趣味游戏，在设计上要灵活多样，让小学生能保持新鲜感，同时可快速吸引其注意力，促使小学生更感兴趣。只有如此，小学生才能在热身环节中更积极，并达到理想效果，在接下来的课堂运动中得以发挥好潜能。

例如，在篮球运动开始前，需进行热身环节，教师可采用趣味游戏，吸引小学生参与其中。比如：听口令抱团游戏，让小学生围成一个圆圈开始慢跑，在这过程中，教师会发出数字口令，小学生要根据相应数字抱成一团，人数必须与教师所说数字相符，抱团失败的小学生要接受惩罚，可以是简单的深蹲、蛙跳或俯卧撑，能增加游戏趣味性。如此一来，可将小学生兴趣激发，使其主动融入游戏，并让课堂氛围变得更加活跃，确保小学生可在游戏中轻松达到热身效果。既能使其在接下来的篮球运动中减少损伤的可能，还能让小学生以更好的状态进行学习与训练，得以提高体育学科篮球教学效率。

（二）利用游戏替代反复训练模式

训练对于小学体育篮球教学而言是重点内容，可加强小学生技能的掌握，只有多训练才达到熟能生巧，但前提是教学模式必须进行优化。如若还是沿用反复、枯燥的方式训练，不但效果不理想，反而会适得其反，让小学生更抵触。因此，在课程开展中，教师应采取游戏这种高效且小学生喜爱的策略，代替以往训练模式[2]。如此运用游戏能快速将小学生兴趣与热情激发，使其主动融入其中，在游戏中轻松达到训练目的。既可让课堂氛围随之活跃起来，得以显著提高小学生篮球训练效果，还能使其感受到乐趣，从而实现明显进步。

例如，篮球包含诸多技能，还需小学生多加训练，务必达到熟能生巧的程度。比如：运球技能在比赛中十分关键，教师应避免一味反复式训练，可利用游戏替代。先将小学生合理划分多个小组，两个小组同时做好准备，在固定距离的跑道上放置多个障碍物，从第一名队员开始，以运球跑的方式穿越多个障碍，到达终点后，再让下一名队员开始游戏，致使整组全部到达终点，速度最慢的小组应给予一定惩罚，可以让他们表演节目，能加强游戏的趣味性。如此一来，课堂氛围就会更加热烈且富有活力，能让小学生在兴趣驱使下主动融入课堂，在游戏中达到训练目的，将篮球运球技能掌握扎实。从而大幅度提高小学生训练与学习效率，得以突显课堂教学的高效性。

（三）在实践中利用好趣味性游戏

在小学体育学科中，篮球作为常见运动项目，除了让小学生正确掌握技能，还应落实于实践中，可强化小学生运用能力，增加实战经验，有利于小学生进步与长远发展。但在实际中，小学生缺乏锻炼机会，所学得不到运用。因此，教师应对教学加以优化，可利用好趣味性的体育游戏，通常会收获意想不到的效果。比如竞技类型的小游戏，可将小学生好胜心理与兴趣激发，使其能以高涨、兴奋的情绪积极融入课堂活动，在游戏中加强篮球技能的运用，促使小学生能扎实掌握。从而提高学习与训练效果，得以实现教师优质教学。

例如，篮球最主要的就是实践，当小学生掌握技能，经过有效训练，就会将所学运用于实践。因此，在授课过程中，教师可将小学生分为多个小组，开展小型的竞技游戏。比如：每组5人，在指定场地进行热身活动，教师讲解具体规则后，就可以开始游戏。这类接近比赛模式的游戏更具趣味性，也最能吸引小学生。教师可从旁给予指导，同时也应考虑到小学生年龄小、体能薄弱等因素，适当减短时间与缩小场地，让小学生能更好的发挥潜能。游戏结束后，教师再针对不足与错误之处进行详细讲解，让小学生能及时纠正。如此一来，可让体育课堂变得轻松充满欢乐，促使小学生灵活运用所学篮球技能，并掌握的更扎实，得以明显提高小学体育篮球教学效率。

（四）利用小组合作游戏引发兴趣

在小学体育篮球运动项目中，不但包含多种技能，也需要战术配合，更多的时候需要互相帮助，才能更好的发挥潜能，让篮球技能得到有效运用。然而在实际课堂中，小学生训练模式都较为固定，一般为集体或单人式，很少涉及互相配合，这将不利于小学生进步。因此，教学需加强优化，教师可利用小组合作游戏开展课程。一方面能让小学生拥有极大兴趣，并主动融入课堂，另一方面可在游戏中培养小学生团队合作，使其能更好的运用所学篮球技能，并认知合作的意义与重要性[3]。这样才能确保小学生篮球技能得到有效练习与进步，得以突显教师教学的有效性。

例如，在篮球运动项目中，更关键的是团队成员的互相配合，才能获得优异成绩。教师可利用小组合作游戏开展教学，给予小学生锻炼机会。比如：可将小学生5-6人分为一个小组，开展小组合作对抗游戏，其中三人负责抢球，另三人负责运球与互相传球，直到终点，将球投入篮筐，如果中途抢球成功，则双方互换身份。以此种游戏可快速激发小学生兴趣，使其主动融入各自小组，并积极进行对抗游戏。在这过程中，小学生会自主讨论如何战术配合，以取得最佳成绩，在无形中加强了小学生之间的互动，使其能正确认知团队合作的重要性。同时可运用好篮球技能，得以提高小学生学习质量与多项能力，确保教学优化效果更加显著。

（五）在课尾放松环节可融合游戏

小学体育篮球这项运动中，整节课下来体力消耗较大，易产生疲劳感，在课尾环节需要让小学生们放松，将身体机能恢复到平稳状态。通常教师会将此环节忽略，而小学生无论是身体、心理还是精神上都处于紧绷状态，不利于接下来的文化课学习。因此，教师应优化教学，可在课尾放松环节融合游戏，让全员都能参与其中。但在游戏的设计上，教师要尽量做到运动量较小且相对舒缓，能让小学生身心完全放松，并逐渐恢复到平稳状态，同时也能让小学生感受到快乐，对下节篮球课程更加期待，只有如此才能显著提高小学生学习质量。

例如，当整节篮球课程结束后，小学生正处于兴奋状态，在身体各项机能、心理与精神上，状态都相对紧绷，教师可在结尾环节，利用游戏帮助小学生缓解此状态。比如：教师可组织小学生玩“木头人”游戏、拍手游戏、集体按摩游戏，也可以播放音乐，让小学生用跳舞游戏进行放松。以集体按摩游戏为例，让小学生排成三列，教师可播放音乐，由后排同学跟随节奏为前排同学敲背、按摩，再变换方向，反复进行按摩。如此一来，小学生就能在简单的游戏中得到放松，进而缓解身体疲劳感，并让各项机能、心理及精神逐渐恢复到平稳状态，长此则能促使小学生对篮球课程更感兴趣，得以明显提高学习质量及体育学科教学效率。

三、总结

在小学阶段，体育学科中篮球虽然是常见运动项目，但教学模式不应只是单纯讲解、示范与训练，这只会让课堂更枯燥，小学生更抵触，不利于他们进步与健康成长。因此，在授课过程中，教师应借助趣味游戏对篮球教学实施优化，可从热身、训练、实践、合作、课尾等方面出发，将游戏融合其中，可增加小学生兴趣，使其主动展开学习与训练，在扎实掌握篮球技能的同时感受体育学习乐趣。让课堂氛围更加热烈，得以实现教师理想教学目标。