文化融合视域下的传统民族体育教学路径探究

苑显英 内江卫生与健康职业学院

一般来说，传统民族体育是体育文化的一个重要组成部分，是带有各民族特点的文化表现形式，同时也是民族传统历史文化的重要内容，具有民族性、传统性、文化性等多方面特点。相关体育教育工作者应当针对传统民族体育教学模式进行全面梳理，使教学内容更加规范有序，推动民族体育教学水平的不断进步。

一、传统民族体育教学的价值和意义

（一）有效丰富体育教学内容

在传统体育教学模式当中，受到教师能力、大纲要求以及课程设计等客观因素的影响，导致体育教学内容较为有限，教师难以充分调动学生的参与积极性，对提升体育课程教学效果也形成了一定的负面影响。引入传统民族体育教学过后，相关教育工作者能够针对体育课程设计进行进一步调整和优化，将具有各民族特色的体育项目融入体育教学当中，推动教学内容的不断丰富。

（二）有利于传统民族文化的传承

传统民族体育具有民族性与传统性等两方面特点，已成为民族文化当中的重要组成部分[1]。通过开展传统民族体育项目的教育和教学，能够充分引导师生针对传统民族文化进行更加深入全面的挖掘和探究，使传统民族文化能够在学生群体当中得到更加广泛有序和谐地传播和推广，从而形成独具特色的传统民族体育校园文化，使传统民族文化得到有效继承、发扬和创新。

（三）推动了民族文化的不断融合

我国作为一个多民族国家，各民族之间的发展和进步就是在不断的交流与融合过程当中进行的，通过针对传统民族体育项目的全面学习和推广，全体师生能够对各民族特色文化具备更加深入全面的认知，并且能够实现民族文化之间的全面融合，一方面使学生在体育文化领域的学习广度得以不断拓展，另一方面也使学校体育教学内容得以落实文化融合相关精神，推动传统民族体育的不断发展。

二、当前我国传统民族体育教学存在的问题

（一）民族体育教学形式较为单一

随着体育课程教学的不断发展和进步，各学校师生对民族体育教学的重视程度也在不断提升。但受到资源渠道、融合流程、教学要求等方面因素的影响，各学校对传统民族体育项目的挖掘和开发尚显不足，很多学校的体育课程仅在表面上显示了民族体育项目的相关内容，但其实质和内涵仍基于传统体育教学模式和教学手段，导致对民族体育项目的研究存在欠缺，对学生的热情和积极性也难以形成有效地调动和提升。

（二）民族体育与当前体育教学衔接程度差

为了充分提升传统民族体育在当前学校体育教学当中的推广力度，教师应当针对民族体育项目内容进行科学选定与调整，从而使双方之间的衔接更加平滑。但在部分学校的传统民族体育教学当中，教师仅仅为了完成教学任务，将传统民族体育项目进行“生搬硬套”，完全忽略了学校教学的实际情况以及其基本要求，同样对传统体育教育教学产生了一定的负面影响。

（三）专业教师较为欠缺

在长时间的历史发展过程当中，各民族均形成了独具特色的传统民族体育项目类型。但在当前学校体育教学过程当中，很多体育教师并未受到过系统完善的民族体育教学培训，对传统民族体育项目的认知程度较为欠缺，对其背后的文化内涵以及科学性也没有进行更加全面深入地研究和分析，导致教学需求与教学路径之间存在脱节，教师难以满足当前传统民族体育课程开发与设计的相关需要，同时也难以凭借自己的专业素质与业务能力实现对学生兴趣的充分调动，不利于传统民族体育教学的进一步开展[2]。

（四）对传统民族体育教学重视程度不足

很多学校并未将传统民族体育项目教学作为本校的重点教学内容进行推进，一些学校管理人员主要将关注重心放在了其他重点科目的成绩当中，对体育课程的重视程度存在欠缺，对传统民族体育项目教学的推广和建设也没有形成较为可行的规划和方案，导致传统民族体育教学的发展没有明确的规范与标准，制约了其发展进程以及发展水平。

三、文化融合视域下推动民族体育教育发展的措施

（一）充分强化重视程度

要在文化融合视域下不断推动民族体育教育的全面发展，首先就应当充分提升并强化各学校对传统民族体育项目的重视程度。教育管理部门应当将传统民族体育项目的推广教学作为重点工作内容，并要求各校负责人员以及相关决策者针对传统民族体育教学的重要意义进行明确落实，使他们能够真正提升对民族体育教育发展的重视程度，并针对精神和物质两个层面采取适当措施予以强化，从而使民族体育教育得以高水平发展[3]。具体来说，相关学校负责人可针对以下几方面内容进行推进工作，首先是强化制度建设。学校可以将传统民族体育教学活动的推广形成明确制度并要求落实，针对当前民族体育教育教学过程当中存在的问题进行不断优化和调整，使传统民族体育教学活动得以有章可循，提升体育教学发展规范性和标准性，确保传统民族体育教学质量。其次是强化硬件投入。由于各民族传统体育教学内容存在一定的差异，对硬件设施的需求也不统一，因此各学校应当根据上级部门下发的相关通知精神拨出专款针对民族传统体育项目的教学需求进行设施的采购和建设，使传统民族体育教学项目的物质基础得到更加有效的保障，提升教育教学水平，推动体育教学水平实现质的飞跃。

（二）实现传统民族体育与体育教学的有效衔接

由于传统民族体育项目与学校体育教学内容要求之间存在一定的差异和区别，因此如何建构传统民族体育与学校体育教学之间的有效衔接，进而提升传统民族体育的教学与推广力度已成为当下学校体育教师的重要挑战。教师应当深入研读本年段的体育教学大纲，结合大纲当中对学生素质和能力的培养要求针对传统民族体育项目教学内容进行有效调整，使其更加适应当前学校体育教学策略以及学生身体的接受程度，使传统民族体育项目与学校体育教学之间的衔接更加密切，提升体育教学的规范性。另外，由于学校体育课程体系设计的容量限制，导致学生难以针对传统民族体育项目当中的文化内涵与精神内核进行更加深入地学习和分析，影响了民族体育项目的教学效果，教师应当全面梳理当前学校体育教学要求，并针对传统民族体育项目进行更加细致地选取和研究，并采取适当方式和手段针对其传统民族体育项目的精神内核以及思想文化内涵进行分析和研讨，让传统民族体育项目与当下学校体育教学模式更加匹配，避免出现“走马观花”的教学情况。

（三）培养高素质的民族体育教师队伍

在学校体育教学模式当中，教师队伍作为教学的引领者和见证者，其专业素质以及业务能力对提升学生对传统民族体育项目的热情和兴趣具有重要作用。因此各学校单位应当采取适当措施培养高素质的民族体育项目教师队伍，使他们的教学能力与教学素养能够充分满足学生不断提升的学习需求，推动传统民族体育教学项目的全面跨越式发展。具体来说，各学校应当结合以下几方面措施和手段对教师队伍的素质和教学能力进行全面培养和提升。首先应当从源头入手，各学校可以与对口体育院校进行合作，针对民族体育专业的学生进行接收，从而使体育教师对传统民族体育项目的了解程度进一步深入，使教师能够更加直观地向学生进行介绍和教学，提升学校体育教师的整体素质。其次，学校还可以组织体育教师参加系统专业的传统民族体育项目培训，让他们能够在专业的培训体系下实现对传统民族体育项目的深入研究与分析，从而为后期的课程设计乃至教育教学活动奠定良好基础。最后，学校还可以制定严格的奖惩措施并予以落实，针对教学质量较为显著的教师进行奖励和表彰，而针对教学质量存在问题的教师按照规定进行处理，使教师能够及时端正自己的职业态度与教学态度，不断强化自己对传统民族体育项目的了解和研究，从而进一步推动学校民族体育教学水平的全面进步。

（四）拓展传统民族体育教学形式

单一的教学模式和教学手段难以充分提升学生的学习热情和积极性，对推动传统民族体育项目的不断进步形成了一定的负面影响[4]。因此如何拓展传统民族体育教学形式，提高学生对传统民族体育项目的接受程度同样也是当前体育教育工作者面临的重要挑战。随着素质教育战略的不断推广和落实，校园活动逐渐成为学生喜闻乐见的内容，同时也成了传统民族体育项目教学的重要渠道和手段。教师可以采取适当措施将传统民族体育项目融入校园活动当中，组织体育文化节、民族运动会等课外活动，并引导学生积极参与，让他们将自己在课上学到的民族体育项目运用到这类活动当中，使学生对此类活动的参与感与认同感得到全面提升，同时也使民族传统体育项目的教学效果得到不断进步。

此外，随着信息化技术以及移动通信技术的不断发展，学生获取信息的渠道和手段也更加广泛，教师可以依托微信、微博、短视频平台等新媒体渠道，将传统民族体育项目的基本特性及其背后的相关历史文化内涵向学生进行传达，使学生对传统民族体育项目的相关学习内容得到更加充分有效地补充，同时也使学生和教师之间的交流和沟通得到进一步发展。

（五）建设合理的教学协调与融合机制

在文化融合的大背景下，传统民族体育教学已成为各学校体育教学内容当中的重要组成部分，为有效提升当前传统民族体育项目教学的水平和质量，推动民族体育教学的全方位发展，相关院校应当建设起合理的教学协调与融合机制，这样才能使传统民族体育项目与学校体育课程设计相适应，进而使体育教学效果得以不断进步。相关院校管理者与决策者应当从以下几方面角度进行建设和推动，首先是健全教学交流与研讨机制，学校应当鼓励教师对各民族体育项目的研究成果进行定期分享和交流，并依托群策群力形成完善的教育体系与教育流程，使传统民族体育教学更加规范。其次，学校还应当针对学生的考核制度进行优化和调整，使其更加适应传统民族体育项目的教学要求，进而推动教学质量与教学效果的不断提高。

四、结论

总而言之，在现阶段我国学校体育教学当中，传统民族体育项目以其独特优势占据了关键性地位。相关教育工作者应不断强化重视程度，采取适当措施将传统民族体育项目与体育教学内容进行优化衔接，使学校体育教学的生命力与活力得到显著体现。