富媒体时代数字影像在高职校园文化建设中应用研究

王 健 辽宁经济职业技术学院

校园文化建设是高职院校改革创新的内在动力和重要举措，是彰显高职院校文化内涵和办学特色的重要环节。数字影像在富媒体时代呈现出的特点和技术优势应用于高职校园文化建设中，可以进一步完善高职校园文化建设体系、实现校园文化资源创新开发，使高职校园文化发展充满时代生机。

一、富媒体时代数字影像概念及新特点

(一)富媒体时代数字影像概念

富媒体时代数字影像指在计算机、互联网、多媒体等现代数字信息技术高速发展的富媒体时代，以数字图形图像处理技术为技术基础，以视觉化影像为信息载体，对各类信息的可视化处理和各类影像效果的视觉呈现，它是富媒体时代影像产生、传播和展示的综合体现。从视觉表现形式上，富媒体时代的数字影像主要包括数码图像、数字影像和虚拟影像。

1.数码图像

利用数码相机、扫描仪等现代图像采集设备将来自自然界的光学图像信号转化为数字图像信号生成的图像，该类图像不但可以直接预览而且可以通过图形图像处理软件对其进行数字化处理，通过硬盘、网盘等存储介质对其进行海量保存，通过数码冲印设备对其进行输出，该类图像与传统光学图像相比可编辑和扩展性更强。

2.数码影像

使用现代摄、录像设备对采集的视频信号进行数字化处理产生的视频影像，可通过视频后期处理软件对该类影像进行视频后期合成、特效处理，能够弥补传统视频影像在图像、文字、声音合成方面呈现效果单一的缺憾。

3.虚拟影像

利用3D建模、虚拟现实、全新投影等技术手段，在计算机中搭建三维模型，通过三维图像输出设备对其进行立体呈现的数字影像，该类影像不但仿真度高、细节丰富、可多角度观看，而且可以构建出有别于现实环境的虚拟世界，用户可以化身为虚拟人物介入这个世界，与其中的“人”“物”“环境”进行交流、互动。

(二)富媒体时代数字影像的新特点

富媒体时代下计算机、网络、媒体的飞速发展，推动了数字影像领域的技术进步，数字影像在成像品质、呈现方式、表现手段等诸多方面都产生了深刻变化，呈现出新的特点。

1.多元化

(1)技术手段的多元化

富媒体时代下的数字影像集成了虚拟现实技术、全息投影技术、跟踪定位技术、3D屏显技术、感知模拟技术、实时渲染技术等时下众多高、新科学技术手段。在先进科技支撑下，富媒体时代数字影像与传统影像相比在成像质量、信息维度、展示容量、表达方式和观感体验上都有了质的飞跃。

(2)呈现方式的多元化

富媒体时代数字影像在视觉呈现方式上，已经从文字、声音、图像的线性呈现发展到文字、声音、图像、动画、流媒体、Flash等多种形式自由组合的非线性呈现，从在二维空间平面化呈现发展到三维空间立体化呈现，从在现实环境中呈现发展到在虚拟世界中呈现，影像的观感效果更加丰富多变。

(3)传播渠道的多元化

富媒体时代，随着互联网技术的飞速发展，数字影像的传播渠道变得更加宽广和多样，继微博、微信之后各类网络直播、短视频和自媒体平台相继出现，这些传播渠道的产生和不断发展进一步扩大了数字影像的传播范围和影响力。

2.互动性

富媒体时代，影像信息传播从依靠电视、杂志、户外广告等传统媒介单向对外输出，逐步发展成各类型媒体间的交互性传播。受众既是影像信息的接收者也是发布者，他们从各种媒体渠道获取信息，形成个人主观见解，并将这些见解进行可视化编辑、处理，在以图文、短视频等影像表现形式跨平台对外界发布，在媒体间进行交流和分享。

3.沉浸感

富媒体时代下诞生的虚拟现实(VR)、增强现实(AR)、混合现实(MR)等数字影像技术与全息投影、屏显技术相结合，可以构建出奇观化的虚拟空间，人们置身于其中会产生一种身临其境的沉浸感，可以将要表达的思想以一种更亲切的体验方式传达给受众，让人感同身受。

4.趣味性

富媒体时代数字影像技术实现了手机盒子、主机头显、MR Glass等虚拟影像设备与游戏引擎的结合，可将要传达的知识信息内植于趣味化的游戏设计中。用户可以通过虚拟影像体验设备介入到游戏情境，与情境中的视觉元素进行互动娱乐，在获得愉悦感和满足感的同时也将知识信息进行了潜移默化的吸收。

5.大众化

由于富媒体时代数字影像融入了许多高科技手段，能将信息以多种方式进行有机组合并以最有效的方式进行可视化呈现，因而更容易将抽象化的专业知识转化为普通受众容易接受呈现形式，画面效果多样、声情并茂，使专业知识变得不再晦涩难懂，逐步走向大众化。

富媒体时代数字影像呈现出的这些特点，使之逐渐形成了新的影像语言表达模式，有力推动了其向文化教育领域的跨行业输出。

二、富媒体时代数字影像在高职校园文化建设中的重要性

高职院校的校园文化是学校的精神支柱和内在灵魂，它的发展高度和深度关系到学校发展整体战略布局和未来规划。作为互联网和多媒体推动下的重要技术成果，富媒体时代数字影像紧跟时代步伐，不断推陈出新，它的飞速发展正影响着校园文化旧有的建设模式，推动其迈向新的发展高度。

(一)富媒体时代数字影像作为现代化信息传播载体，进一步打开了信息传播的时间和空间维度，它为文化信息在高职校园的有效传播提供了新的解决方案，正逐渐改变着高职学生获取文化知识的方式和手段，影响着他们的思维方式和价值观念。

(二)富媒体时代数字影像借助时下先进的互联网和数字成像技术，使传播方式更具时效性、呈现形式更加多样化，将其应用于高职校园文化建设中，有助于在师生头脑中构建起关于校园文化特征的显性存在，提升师生对校园文化建设成果的认同感和满足感。

(三)将富媒体时代数字影像融入高职校园文化建设中，实现了思政教育和专业教学的情景化再现，促进了课程思政的顺利实施和教学成果的有效转化，有助于提升高职院校的办学质量和高素质人才的全面培养。

三、富媒体时代数字影像在高职校园文化建设中的应用价值

(一)可促进校园精神文化形态转化

利用数字影像技术，运用可视化思维将高职院校办学理念、办学目标、核心价值观中隐含的精神文化通过影像化的方式进行创意展现，能够进一步实现抽象文化概念的具象化。例如，充分发挥富媒体时代数字影像立体成像和实时渲染的技术优势对高职院校的校风校纪、产教融合和技能型人才培养目标中蕴藏的深厚文化内涵进行多维度阐释和生动演绎，将其中体现的隐性精神文化要素以视觉符号的形态让学生感知，可以更容易在师生头脑中烙下深刻的文化印记。

(二)可促进校园主题文化沉浸式体验

将高职校园文化所涵盖的内容进行深层次提炼，形成各类主题性文化，通过相关数字影像技术和设备来实现对主题文化的奇观化、趣味化开发，会给师生带来身临其境的沉浸感，有利于学生更加主动接受主题文化所反映的思想内容。例如，将全息投影、虚拟现实技术与球形幕、U形幕等屏显设备相结合，打造数字化沉浸式体验空间，在空间内开展主题性社团、党建等文化教育活动，能够营造出一种身临其境的情境氛围，给学生带来深刻的观感体验。

(三)可促进校园文化衍生品创意开发

利用富媒体时代数字影像技术对校园文化衍生品进行创意与开发，提升校园文化衍生品的文化附加值，使学生在享受现代数字影像产品的同时受到优秀校园文化的熏陶，能够进一步彰显高职院校校园文化学特色、树立鲜明的品牌形象。

1.VR影片

可将校园特色文化编辑成系列主题故事，利用富媒体时代数字影像技术对主题故事进行VR影片创作，在沉浸式体验空间对VR影片进行视觉体验。学生在享受生动、逼真视觉盛宴的同时，潜移默化地受到了影片故事情境的熏染，从中感受到由优秀校园文化带来的精神力量。

2.AR书籍

利用富媒体时代数字影像技术制作校园文化主题AR书籍，学生使用手机通过对AR书籍中的图片或二维码进行扫描，从中获得生动、直观的视觉体验。

3.AR名人主题明信片

利用富媒体时代数字影像技术进行AR名人主题明信片设计，学生使用手机通过对明信片进行扫描，获取关于名人介绍和主要事迹的动态影像，在赏析中获取文化知识，品鉴名人高尚的道德情操。

四、富媒体时代数字影像在高职校园文化建设中的应用对策

(一)校方主管部门要加强数字影像方面的投入力度

高职院校相关主管部门要对数字影像的未来发展趋势具有前瞻意识，加大数字影像科研攻关方面的投入力度，在资金投入、平台建设和奖励机制方面给予更多的政策支持；同时要不断探索与社会行业、企业联合开发数字影像项目的新模式。例如，在资源供给、合作方式等方面进行大胆尝试、多元化引入外部资本和先进技术等。充分发挥学校、企业、行业各主体功能的互补作用，实现密切有效的合作，使富媒体时代数字影像在高职校园文化建设中能够由内而外发生连锁效应，帮助高职院校充分展现办学特色和办学理念、打造院校品牌，形成良好社会反响。

(二)积极构建校园数字影像资源共享平台

要充分运用富媒体时代先进的计算机、互联网、新媒体等技术手段，搭建校园数字影像资源共享平台。一方面，通过大数据、云存储技术整合海量校园文化建设影像资料(如学校庆典、讲座、社团活动、学术成果等)，推出一批优秀数字影像精品，借助微信、微博等新媒体平台实现影像资源共享融通。另一方面，构建以现代互联网、虚拟现实、三维图形图像处理为技术依托的虚拟漫游系统平台，打破时空的禁锢，实现校园文化信息线上线下全方位体验和共享。例如，构建数字化校园全景漫游系统、VR党史学习中心等。通过构建崭新的数字影像资源共享平台实现对校园文化资源的全新整合和有效共享，进一步丰富校园文化生活内容和增强校园文化活力。

(三)建立完善的数字影像监管机制

在校园文化建设过程中，高职院校的监管部门要加强对数字影像的监管力度，建立完善的监督和管理机制，确保视频影像传播内容的安全性和合法性，抵制负面信息肆意传播对学生身心健康造成的损害，为营造绿色、健康、积极向上的校园文化氛围保驾护航。重点包括以下几个方面内容：

1.进一步完善基于《互联网信息服务管理办法》的校园信息安全制度，阻断不良视频信息发布渠道，确保思想内容与学校核心价值和社会主流思想相一致。

2.定期进行监督管理制度的更新与修订。随着时代不断向前推进，将会有许多新的技术和视觉呈现方式在数字影像领域诞生，校方也要与时俱进，在数字影像监督管理条例修订和使用细则上进行不断调整，以适应数字影像新发展对校园文化建设带来的影响。

3.制定监管奖罚制度。制定具有针对性的监管奖罚制度，对切实维护校园信息安全的组织和个人给予制度上的奖励，对在校园内恶意散布不良视频信息的行为，根据有关制度规定严肃追究相关责任人的责任。

数字影像监督管理机制的建立和完善在校园文化建设中具有规范、制约和舆论导向功能，可有效抵制大量负面消息的恶意传播，不但能为校园文化建设的健康发展提供制度保障，还能推进校园文化建设在制度层面上的逐渐完善。

(四)建立专业化的数字影像人才队伍

校园优秀文化的传承与发展，离不开专业化的人才队伍建设，它是高职院校校园文化建设向前发展的不竭动力。

1.建立政治素养高的数字影像团队

要建成一支专业化的数字影像人才队伍，首先要从团队成员的思想政治素质入手。作为团队成员要具有较高的政治素养和强烈的社会责任感。团队成员要层层筛选(最好由学校优秀党务工作者、教师党员、学生党员和学生干部组成)，能够充分发挥模范带头作用，发表的观点要政治立场坚定、符合主流意识形态，能够引导学生树立正确的价值观、人生观；另外，要定期对团队成员进行政治思想教育，充分发挥正确思想的价值引领和主流导向的作用。

建立一支政治素养高的数字影像团队有助于形成风清气正的校园文化氛围，促进优秀校园文化的良性传播。

2.建立专业技术过硬的数字影像团队

作为数字影像团队的成员必须具备一定的专业技术知识(主要包括：视频、音频采集知识、图文编辑知识、数字视频摄录知识、相关软件操作知识等)，以保证数字影像在校园文化建设中的顺利应用。

(1)校方要定期对团队成员进行专项技术培训，增强其专业技术水平和设备使用熟练程度，紧跟数字影像日新月异的发展步伐。

(2)作为校园数字影像人要走进校园生活、来到学生中间，在与学生的亲密接触中培养对校园文化信息的敏感度，做到从细微之处挖掘新闻线索、找准新闻热点，做到从学生真实的文化诉求出发，制作出贴近当代高职学生校园文化生活的数字影像作品。

(3)数字影像工作者要通过学习不断增强自身的媒介素养。媒介素养是一名数字影像制作人员应该具备的基础素养，他会让你时刻保持客观、公正的态度，沿着正确的道路去引导社会舆论，使数字影像作品始终与社会主旋律相适应。媒介素养的提高也能够提升数字影像作品的内在品质，增强其在校园文化建设中的影响力，有助于建设高品质的高职校园文化。

3.建立监管严格的数字影像团队

学校方面要组建专门的数字影像监管团队，加大对数字影像作品的审核和管理力度，对发布在校园媒体平台上的数字影像作品进行严格把关。监管团队组成人员必须具备较高的政治修养和数字影像专业知识，通常由一名院级领导总负责，监督成员主要由专业技术人员、教辅工作人员和学生志愿者构成，负责数字影像作品内容的审核工作。

五、结语

富媒体时代数字影像不仅是高职院校校园文化建设的有益补充，更是高职院校校园文化品牌“立体重塑”的关键突破口。富媒体时代数字影像还发展变化中，高职院校校园文化建设也处在一个不断变革、创新的阶段，广大高职院校工作者要紧紧抓住体时代契机，依托院校特色优势，携手数字影像从业者和社会技术研发机构共同努力，“创字当头”“善融互通”，以新的视野紧扣富媒体时代数字影像发展带来的全新变革，努力推进高职校园文化建设高质量向前发展。