命题性引领与绩效性支持：冰雪运动普及人员双元知识能力培育实践探索

魏晓峰，李 波

(1.东北农业大学 体育部，哈尔滨 150000；2.哈尔滨体育学院，哈尔滨 150000)

2018年在全国教育大会上，习近平总书记强调，党的十八大以来，推进教育改革，加快补齐教育短板，教育事业中国特色更加鲜明，坚持深化教育改革创新。[1]教育部颁布的《加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》指出，提升教学能力，加强高校教师教学发展中心建设，全面开展教师教学能力提升培训。[2]

中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要指出，坚持文化教育和专业训练并重，加强竞技体育后备人才培养，巩固传统项目优势，持续推进冰雪运动发展，发展具有世界影响力的职业体育赛事。[3]冰雪运动在我国的普及与传播空前高涨。群众性冰雪运动的开展与推广离不开冰雪运动参与人员的知识技能传播，冰雪运动普及人员的大量需求，是时代发展和冰雪运动普及推广的根本需要，[4]提升冰雪运动普及人员的专业化水平，有利于扩大普及推广范围，拓宽冰雪运动人才的培养途径，提升培养效果。

一、命题性引领与绩效性支持对冰雪运动普及人员继续教育培训发展的引领

(一)继续教育的核心：体育科学知识的再习得

随着我国冰雪运动的开展，冰雪运动普及人员队伍的培养成为时代发展的必然要求。[5]冰雪体育运动普及人员的双元知识能力决定了冰雪运动的发展宽度与高度。我们这里所说的双元是指命题性引领能力与绩效性支持能力。命题性引领能力是指与运动科学知识相关的生理学、解剖学、生物力学、生物化学、心理学、人体科学等相关科目理论知识的储备与运用能力。绩效性支持能力是指体育运动过程中运用科学知识、教育训练学知识、医学相关知识的能力以及其本身的教学能力、科研能力和阅读诠释能力。

教育部2018年发布了《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，意见指出：健全教师队伍协同机制，统筹专兼职教师队伍建设，促进双向交流，提高实践教学水平。[6]社会的不断进步，对于冰雪运动普及人员的专业知识及教学能力提出了更高的要求。普及人员需要不断提高自我专业知识含金量，提升学习、教学和科研等能力，定期的职后继续教育学习已成为普及人员充电的一种途径。

冰雪运动继续教育主要是从运动意识、教育思想、教育方式方法等方面进行教学，冰雪运动专业教师需求量大，当前缺口较大，可通过相近的专业人才转型或短期培训上岗，弥补人才缺口。冰雪运动继续教育、培训有助于提升冰雪体育锻炼者的兴趣、习惯和技术保障，符合全民健康目标的需要，[7]有助于提升人们的健身锻炼能力。

(二)继续教育的基础：不断丰富先进的教育学知识

教育部2021年工作要点中明确指出：提升继续教育优质资源服务全民终身学习水平。[8]教育部颁布的《关于加快发展继续教育的若干意见》提出，“推进非学历继续教育资源的共建共享，加强优质课程和资源建设，注重教学内容的实用性、时效性和先进性”。[9]知识的更新不是单纯的技术动作的改进，继续教育主要从先进的教育理念、教学方法入手，解决教育教学中的困惑，交流教学中出现的问题和前沿理念，使其可以在未来能够更好地辨识知识、掌握技能，同时反思自己的教学，[10]总结经验，丰富教学阅历。

(三)继续教育的优化：教研能力的可持续提升

国务院印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中明确指出：提升体育教师科研能力，在全国教育科学规划课题、教育部人文社会科学研究项目中设立体育专项课题。[11]全面提升体育教师的科研能力，加强科技融入教学，教学实践凝练，科研成果提升。

冰雪运动普及人员主要为体育一线教师，其科研能力普遍较弱，但教学经验丰富，欠缺将经验向科研成果的转化能力，欠缺科研与技术融合的科研能力，提升体育教师科研能力也是学校体育教育改革的重点之一，[12]在实践中，将丰富的教学经验转化成科研成果，是对长期教学过程的归纳与提炼、提升与展示，科研能力的提升体现在对体育社会学、体育统计学、科学研究方法、运动测量学等相关学科的运用与支持，[13]以及体育科研成果转化的教学能力。

二、我国冰雪运动普及人员双元知识能力继续教育需求

(一)冰雪运动专业教学改革需求

冰雪运动教学需要教师通过接受专业训练来提升自我的专业技术和知识，[14]这给冰雪专业人才的培养带来很大的困难与挑战，加强冰雪运动普及人员双元知识能力的培育，有助于冰雪运动后备人才的培养和冰雪运动的广泛开展。绩效性知识能力注重培养运动技能的实际操作能力，[15]融合训练、教育知识与运动技能和技术知识的相互渗透与结合，使得普及人员能更加准确地把握技术技能知识，增强其教育教学实践中的综合运用能力。

(二)冰雪运动专业教学成效提升要求

冰雪运动专业教育成效体现为教师的教学能力，个人创造性和技能运动能力将增强冰雪体育教学的知识结构与外延效应，同时，结合心理、生理知识的运用，能够更好地提升教师的教学能力和水平。专业实践教育能力的核心素质提升是身体基本素质方面的技能掌握与运用，培养实践技能指导能力，保障专业通识教育体系与实践专业教育的相互协调与配合。[16]在运动实践教学中，通过命题引领、绩效支持、理论支持和理念引导，推动冰雪体育运动普及人员双元知识能力培育结构的有序运行。

(三)冰雪运动专业人才培养需求

针对加速冰雪运动在我国的普及与推广，国家提出“推动三亿人参与冰雪运动”的目标，当前是中国冰雪运动发展和推广的最佳时机，冰雪运动人才培养显得尤为重要，提升冰雪运动人才培养质量和培养能力，普及冰雪运动技能，将地域特点与形式创新融入冰雪运动人才培养体系中，[17]提升冰雪运动人才培养的质量，促进冰雪运动在我国的健康发展。在运动中渗透冰雪文化、运动理念、健康健身及终身体育的理念，强化冰雪运动师资队伍建设。

三、我国冰雪运动普及人员双元知识能力培养的运行机制

(一)命题引领：完成对专业通识教育的改造和推动

通识教育是一种教育理念的更新与支撑，命题性引领就体现在这一点上，通过融通的学识达到陶冶情操、开扩知识视野、[18]提升健身理念、增强理论支撑的作用。社会进步，教育更新，冰雪运动需面对全球体育文化冲击的挑战，[19]冰雪运动的快速发展要求有两个方面的契合，理论知识的正确引导和辅助配合技术动作的先进与改良，在通识知识的引领下，促进技术动作的合理化发展。通识教育是配合体育教育所进行的一种课程体系完善的补充与延伸，针对完善精神成长、学习能力提升、知识结构稳固的教育，是对体育专业知识的跟进与支持。冰雪运动普及人员双元知识之一体现在理论知识上，也就是命题引领，完善通识教育课程体系，推进通识教育课程的执行与改进。

(二)绩效支持：实现对继续教育的变革和改进

加强继续教育的学习，规范教学过程和提高技术水平，绩效性支持对于教师完善教学过程、提高教学质量起到很好的支持效果。继续教育是从业人员入职后进行的一种接受再教育的形式，是对职前教育的一个补充和延伸，随着社会的快速发展和教育模式的更新换代，新的教育模式层出不穷，继续教育是为了改进、更新、扩展和提高冰雪运动知识的传播途径和传播速度，[20]加快与社会发展的接轨，掌握与时俱进的知识或技能。冰雪运动普及人员接受技术技能的培训，能调动其积极性。在新时代背景下，普及人员需要通过继续教育来提升自我的运动技能，掌握与时俱进的知识或技术，不断发展和完善自我，提升双元知识能力。

(三)知识融合：促进通识与专业知识间的联系和互通

1.明晰通识教育与专业教育的辩证关系

通识与专业其实是两种教育内容和形式的不同，侧重点不同，在目标追求上不同，而二者之间存在不可规避的联系，通识教育提供理论上的支持，专业教育提供技术上的体验和保障。通识教育为专业技术的开展提供理论铺垫，完善通识教育的科学性和实践性，使受教育者更全面更和谐地发展，二者相互依存而又相互作用，同时还相互补充。

2.通识教育与专业知识的互通

通识教育对于体育运动项目具有互通性，专业运动项目各有各的特点，借助于通识教育的理论知识来提升专业技能的科学性和创新性，突出知识与技能的联系，利用相关的理论知识，来提升冰雪运动专业的技术学习、技能掌握、科学训练等专业指导能力。在当前的教育过程中，专业课程与通识教育的契合度欠缺，双轨制现象突出，理论联系实际相对较差，加强融合互补，推动运动科学知识与运动技能之间的协调作用，全面提升冰雪运动普及人员双元知识能力。

四、我国冰雪运动普及人员双元知识能力培育的实践探索

(一)分层强化冰雪运动普及人员专业核心素养

目前冰雪运动普及人员所接受的专业继续教育水平参差不齐，普及类运动水平以技术教授为主，冰雪运动成为近年来的重要话题，也引起不同阶层、不同运动水平的冰雪运动者们的重视，对于冰雪运动普及人员的需求也随之增多，加强对冰雪运动普及人员的继续教育培养，有助于冰雪运动的快速稳步发展。

冰雪运动普及人员专业核心素养的培养，是提升其专业技能知识、沟通协调能力、创新能力及交流沟通能力的路径，是实现冰雪运动发展、改革课程设置的现实需要。冰雪运动普及人员必须持续提高自身的专业知识结构，不断探索教育技巧，提高自身的教育水平，在教学实践过程中遇到困难，解决困难，坚持不懈地增长自己的才学，与时俱进，提升核心教学素养。

(二)不断优化冰雪运动普及人员的继续教育培训专业课程模块衔接设置

完善冰雪运动普及人员继续教育培训课程设置，加强课程间的有效互通与联系，满足教育需求与学生需求。在传统教学方式的基础上，创新教学方法，补充前沿理论知识，与时俱进提升冰雪运动普及人员的专业知识和前卫意识，加强健康课程的理念更新与健康知识的参数掌握，提升学生结合自身情况进行冰雪体育运动锻炼自我判断能力和习惯养成，体现出引导者的水平和价值。

增加冰雪运动普及人员继续教育的途径与方式，加强专业课程模块间的衔接，是改变传统教学方式局限性的有力体现，提升普及人员的绩效性支持能力，加强技术与技能的创新结合。确定继续教育培训的方向与范围，合理建立专业培训课程模块，形成系统的培训机制，配合命题引领能力的开发与融合，加强理论与实践的结合，反馈实践中的问题，改善培训效果，使培训更加有针对性、实效性和时代性。

(三)积极促进冰雪运动专业课程改革成果的互通共用

冰雪运动专业课程改革是在不断摸索中前行，进行阶段性的改革成果推广，有助于冰雪运动普及人员的专业知识和技能水平的提高，同时也为冰雪运动继续教育课程设置指引方向，为冰雪运动普及和发展奠定基础。我国目前的冰雪运动无论是技术水平还是普及程度都存在不足，需要加快补齐短板。冰雪运动普及人员教育质量的高低不仅取决于其专业技术知识的掌握程度，还取决于对技术知识的运用能力和教学能力的体现。[21]综合性的知识运用非常重要，它在传承冰雪运动文化、提升人文素养、增强健康意识等方面起到指导的作用，如灵活运用于冰雪体育运动教学中，可提高教学模式的互通性，达到资源共享的目的。

五、结束语

双元知识能力各有自身的特色，相互之间有着密不可分的联系，也有着学科间的互通，紧密联合形成一个有机的整体，相互促进。双元知识能力培育结构，有效地提升了课程教学能力，加强了科研与专业的结合紧密度，为冰雪运动继续教育的开展提供有利支撑。健全和改进体育继续教育人才培养机制和体系，提升冰雪体育继续教育的地位和影响力，改变传统教育的思路与禁锢，可以提高冰雪运动普及人员双元知识能力方面的竞争力。