高职机械加工类校内生产性实训创新策略

姚宝磊 烟台工程职业技术学院

随着我国高职教育改革的不断深化，加强学生的职业素质培养将是职业院校重要的培养举措，特别是实践操作能力十分重要。要想使高职机械加工类专业学生的职业素质、动手能力、操作水平不断得到提升，至关重要的就是要高度重视实训教育教学工作，而加强校内生产性实训则显得更为重要。使得学生不用走出校园就能得到企业真实的生产任务和见识生产流程。这就需要在开展机械加工类专业教育教学工作的过程中，积极探索校内实训建设的有效模式，特别是针对当前校内实训存在设备老旧、精度不高的突出问题，坚持问题导向原则，解决校内生产性实训存在的不足，从而推动生产性实训取得实效和学生技术技能水平的提高，培养更多的能工巧匠、大国工匠。

一、高职机械加工类校内生产性实训存在的问题

当前高职院校普遍重视校内生产性实训建设，既可以加快企业新型学徒制建设、1+X证书获取等改革新举措，又能提升整个社会科技技术含量和机械类加工制造精度的提升。教育教学质量得到显著提升，教师的教法和学生的学法得到位置的转变，从近年来全国职业院校教师教学能力大赛来看，课堂的主体是学生，一切有切实效果的教学方法显得尤为重要，受学校实训耗材管理的限制，学生在学校练习过程中，练习材料的大小、设计完全取决于实训耗材的大小，而没有得到充分的社会生产任务锤炼，从而导致进入企业，一切的加工用量的选择无从下手，材料的选择、力学性能无从设计。虽然从当前高职机械加工类校内实训情况来看，与之前相比有了一定方面的提升，但学生的接受能力还需要进一步提升，课堂教学的真实项目任务仍然需要认真设计。主要体现在：一方面，高职院校机械设备无法满足校内生产性实训需要，特别是由于资金受到极大的制约，很多高职院校机械设备不仅老旧，而且还有很多无法使用，特别具备高新技术的机械设备更是少之又少，根本无法满足校内生产性实训的需要：另一方面，高职院校机械加工类校内实训时间较短，很多学生都是刚刚熟悉机床就又开始进行课堂学习，特别是真实性的生产性任务几乎没有，这同样会制约生产性实训的整体建设效果和水平，学生无法得到有效的锻炼，对于未来就业和发展具有重要影响。

二、高职机械加工类校内生产性实训的创新策略

当前高职机械加工类校内实训还存在一些不足，但随着对校内生产性实训越来越重视，这些发展中的问题也将不断得到解决。这就需要高职院校要积极探索有效的校内生产性实训策略，重点要在以下几个方面下功夫。

一是加强实践教学项目的设计，设计教学内容更符合阶段实习任务。要让学生对教师所设计的项目感兴趣。教师更要对自己所要教育教学的内容、课堂思政内容、知识点、技能点、素质培养等目标设计进去，让学生能够对所设计的教学内容感兴趣。对生产任务的实施感兴趣，所设计的教学内容和生产内容更要兼顾学生的职业发展规律和举一反三的创新性。要紧跟国家、省、市相关政策，充分考虑1+X培养中的企业联系，职业资格培训等政策文件精神。通过校内校企合作主管部门引入对教学项目有直接关联的企业生产产品，学生分层进行粗、半精加工甚至可以精加工。在解决校内实训耗材的同时，解决了学生对企业生产任务、对生产性实训的生产流程有初步认识，为今后学生学习指明了方向和专业理论课程之间的衔接。更为踏入社会，走向企业奠定基础，从而更好的为机械制造工艺流程做好准备，巩固了理论课程的学习内容和企业生产产品的认识。

二是解决实训设备不足问题，生产性实训设备不足、落后是制约当前高职机械加工校内生产性实训的重要因素，而机械设备精度、质量是开展生产性实训的重要基础，因而高校必须采取一切积极有效措施，加强校企合作经营模式的探索和建设、新型学徒制建设和1+X证书建设，使学生走出去，让专家、企业师傅走进校园的教育教学模式，着力解决好实训设备与时代脱节的实际问题。一方面，高校要拓展机械设备筹资渠道，既要将更多的资金用于购置具有较强高新技术水平的机械设备，又要注重购置设备的途径，比如可以使用一些机械制造公司已经淘汰但仍然具有实训价值的机械设备供新生使用，这样能够节约资金：而另一方面，要积极探索市场化的机械设备筹措渠道，接受企业捐赠设施设备。可以加强与机械制造企业的联系，高职院校在校内开展一些生产性活动，有操作水平较高的学生进行生产的同时，还可以进行实训，这样能够很好的解决校内机械设备不足、技术水平不高的突出问题。最后，加强教师科研研发与制造的能力，让闲置设施设备动起来、合起来。在动和合的基础上完善学术水平的申报，以创新带动整体设施设备的最大使用率供学生生产实习使用。

三是从延长生产性实训的时间从总体上来看，当前高职机械加工类专业学生的生产性实训时间较少，而理论课程的教育教学相对较多。这就需要高职院校要从机械加工类专业的特点以及学生未来的发展需要出发，正确处理好理论教学与实训教学的关系，使二者能够达到一个平衡的状态。高职院校在人才培养方案的指定、课程设计等都应考虑校内生产实训建设的重要意义，要从国家政策上提取精髓，更要充分理解跟岗实习、顶岗实习的设计思想，这就需要高职院校要对机械加工类专业实践教学与理论教学进行科学合理的安排，进一步增加生产性实训教学时间，让学生有更多的实训机会来巩固所学内容，这就需要对生产性实训教学进行科学的安排，将理论与实践紧密结合起来，边学理论边实训，同时也可以采取理论与实训相结合的教学模式，在实训基地开展理论教学，这样能够将理论与实践更好的结合，有利于提升学生的理论基础和实践能力。

四是解决好班级学生与设备数量之间的关系，目前高职班级人数普遍在35名左右，而高精度的设施设备可能在某个基地只有数台，而且价格昂贵。轮岗实训的时间更是目前高职技术教育的突出问题，更对实训教师在教学过程中提出了严峻的考验，管理跟教育的并行共举困扰着职教者们，教育教学的末端都注重在项目的设计上，要让学生对项目的兴趣学习使学生不但在空闲的时候能够自主学习，更有对项目的实施性有了深入的兴趣学习，同时，教师要对所设计的项目有充分的技术支撑和见解，要能够解答学生自主探讨、自主研究问题的能力。通过自主学习、虚拟仿真、图纸设计、技术测量、公差配合标注等一系列小组设置，能够让校内生产性实训得到进一步的整体提升，学生通过各个流程的轮回，能够很好的付诸实际行动，解决了生产设施设备数量不足造成学生空闲的实训教学问题，使得生产性实训更好的支撑整个实训教学。

五是合理运用信息化手段，激发学生创新创业能力。在大众创新、万众创业的新时代，培养具有创新创业能力的学生至关重要，通过调查，职业院校毕业学生创新创业率在全国排行属于首列。那么，高职院校生产性实训建设显得尤为突出，从而在校内生产性实训建设的同时要充分抓住课程特点、职业特点、发展导向为学生创新能力提供引导，在企业生产流传、企业管理等更具研究意义，加强信息化网络建设，在工件生产的过程中更要提出诸多问题，形成小组讨论、信息化查询等方式引导更多创新点和创新思维，例如，在单一的加工中心的粗加工，铝件的切削用量和钢件的切削用量的合理选择、生产工件密封槽的作用都分哪几类等等，都能够在使用场合为学生提出诸多的案例和指导，让学生开拓机械类产品的眼界和思路，使得教育教学更有成效和生产加工任务更具实际意义。

六是做好信息反馈，及时更新产品迭代。随着高质量产品的不断深化，可追溯产品的加工、生产、工艺正在潜移默化的出现在我们身边，二维码、数字查询等等都能读出产品的生产整个过程。提升产品质量和改进是企业生命发展的命脉，学校一方面没有研发团队、另一方面不参与售后服务，对产品流向社会不了解。通过与企业售后对接，是做好技术革新的重要途径，实训任务的改良显得尤为重要，公差的配合、产品的材料、表面粗糙度、热处理水平等等是机械类学生都需要熟知的内容，以问题为导向的教学实训使得高职院校实习教学更具有迫切需要。同时，也是职业院校实习教师学习的重要途径，能够很好的为发明做好启迪，也能为企业之间的横向课题研究做好服务，更是精品课、教学改革项目的重要载体。

高职机械加工类校内生产性实训是实训教学的重要组成部分，对于培养学生的专业能力和职业素质具有不可或缺的重要作用，需要职教者们认真研究，在教育教学中沉淀经验，在生产实训中练就技术水平，解决好日常教学中的精品课程、教学改革项目、技能大赛辅导等诸多主要任务，使得诸多点形成成长经历。目前，在我国南方地区，生产性实训已经成为高职机械加工类教育教学的重要载体，但在具体的开展过程中仍然存在诸多不足之处，制约了生产性实训的整体效果，这就需要高职院校要高度重视机械加工类校内生产性实训，重点要在解决实践教学项目的设计，设计教学内容更符合阶段实习任务、实训设备不足问题、延长生产性实训的时间、合理运用信息化手段，激发学生创新创业能力、增加真实的生产性实训教学任务等方面狠下功夫，使生产性实训教学取得的更好的成效。