细节描写：需要精雕细琢的工匠精神

江苏省徐州经济开发区实验学校 席培培

工匠精神本指在制造业中人们在制造产品时精益求精、臻于完美的一种追求。这种精神需要制造者既要有一丝不苟的认真态度，又要有娴熟且高超的操作技能。引申到学生习作领域，我认为学生习作也需要工匠精神，需要学生具备精雕细琢的工匠精神。

学生习作可以看成是学生的一件作品，需要学生对每一件作品都要有慢慢打磨、力求打造成精品的追求，才能让每一篇习作都在学生的写作之路上闪耀着光芒。

习作中的细节描写更需要与精雕细琢的工匠精神契合。

一、细节刻画的选择标准

习作中细节刻画的选择标准是能够服务人物、情节和主题。

1.服务人物

小学生习作多进行记叙文体的训练，记叙文多写人物，人物往往是文章所要表现的重点。细节刻画要能够为人物服务，或者表现人物心理，或者表现人物形象。比如，为了表现爸爸惆怅的心理特征，可以这样写：“爸爸一声不吭，紧皱着眉头，眼睛呆滞地盯着一个地方看了好久，长长地叹了一口气……”运用细节描写，虽不着一“愁”字，但处处可以充分表现出愁情。

2.服务情节

记叙文写情节不需要一直用叙述的方式，高明的老师会教会学生使用描写的方式，以描写代替叙述。比如，“她张开血盆大口，两片红色的嘴皮快速地碰撞着，唾沫飞溅，脏话连篇，脸也因此而变了形……”运用细节形象地刻画了一个泼妇骂街的形象，为泼妇与人争执的情节增添了令人印象深刻的一笔。

3.服务主题

每一篇文章的选材和写作手法都需要为主题服务。主题是一篇文章的灵魂，小学生作文短短几百字，详略安排肯定要有所选择。尤其是细节描写，不能在无关主题的方面随便雕琢。比如一篇文章是表现自己家境条件不好，但依然可以绽放光芒的习作。作者借助一株梅花绽放进行细节描写：“冷风，凌厉地吹。雪花，凌乱地舞。在灰沉沉的天底下，在这个院子最破败的一角，这株梅，这株瘦弱、矮小、枯黄的梅，竟然不顾风大雪急天寒，打开了它的蕾，展示它的蕊，向世界宣示着自己火红的存在……”以梅喻人，暗扣主题。

二、细节刻画的选择方式

关于细节刻画，笔者认为文学上的写法与影视作品的表现技巧有相通之处，所以我把细节刻画分为慢动作式展现和特写镜头式放大两种。

1.慢动作式展现

影视技巧中常会用到慢动作，把主体动作延长，主要就是为了突出和强调主体，让观众能够更清楚地观察或者欣赏主体的动作，引起情感上的共鸣。比如，电影《让子弹飞》中的一个诠释电影名字的镜头，电影为了展现这种子弹飞行的过程，营造一种紧张、震撼的艺术效果，使用慢镜头的形式展现了子弹旋转着冲破空气阻力的画面。

现在这种慢动作技巧经常会应用于其他领域，文学领域也可以借鉴这种慢动作的形式进行展现。比如描写一片银杏叶落下的过程：“又到了霜叶红于二月花的季节，风渐冷，只需轻轻一吹，金黄的银杏叶子，就潇洒地与枝条挥了挥手，化成飞舞的蝴蝶，悠然地在枝条间穿梭着，微笑着与枝条上的伙伴们打着招呼，在天地间扭动着它的腰肢，悄悄地落到大地上……”短短几秒钟的落叶过程，被文学运用慢动作式的语言进行了展示，具有了文学的无穷韵味和审美特征。

2.特写镜头式放大

特写镜头在视频拍摄中是利用拉近镜头，甚至对主体加以放大，让观众更清晰地看清主体的细枝末节，起到强调主体的效果。比如鲁迅作品中喜欢刻画人的眼睛，这就是一种特写镜头式的放大。小学生的习作，也可以有针对性地培养学生这种写作意识和写作技巧，培养写作的工匠精神，为习作增色添彩。

比如，有一位同学的习作选择了父亲的手进行了特写：“那是怎样的一双手啊！就如同干涸已久的河道，一道道沟壑，皮肤的每一个细胞，没有一点水分，干裂，黢黑，僵硬而冰冷。”运用了比喻、夸张的手法，调动了视觉和触觉，把手好像置于放大镜之下，以工匠精神精心雕刻，父亲辛勤的形象就更加突出了。

工匠精神蕴含丰富，精雕细琢便是其中之一。细节描写，不能粗放，需要学生能够以精雕细琢的工匠精神，一点一滴地细细打磨，展现细节之美，彰显手法之精，才能让学生的习作水平更上一层楼。