如何构建小学语文良好课堂氛围

江苏省泰州实验学校 蔡荣芳

课堂氛围指的是教师与学生在课堂上思维、知觉、意识和情感之中相对稳定的一种心理状态。轻松、愉快的课堂氛围更适合小学生的身心发展现状，是教师顺利教学的基础和前提。

一、小学语文课堂中营造积极氛围的重要性

小学生处在特殊的人生阶段，对于外部世界有强烈的求知欲与探索欲。积极的语文课堂氛围能够充分展现出小学生的天性，小学生的语言学习意识和逻辑思维能力才能不被约束。良好的语文课堂氛围能够增强小学生学习语文的自信心，减轻学生的心理压力，使小学生的逻辑思维能力进一步提升。

积极的语文课堂氛围能够使课堂教学节奏更明快，使小学生的语文学习有更深的精神感触，小学生的审美能力也会进一步提高。语文教学不仅能够使学生学会语文基础知识，更能够养成良好的学习习惯和逻辑思维。

良好的语文课堂氛围能够使语文课堂教学更科学、完整；能够减轻小学生的紧张感和压力，使小学生更容易接受新知识，克服心理压力；能够帮助教师更顺利地进行教学、渡过教学缓冲带，科学合理地控制教学进程。

二、营造小学语文课堂气氛的有效措施

1.人本教学理念

新课程改革要求小学语文教学要坚持以人为本的理念。小学语文教师在教学的过程中，不仅要注重对小学生知识的教育，还需要加强对小学生思维和心理的影响。新课程改革背景下，小学语文课堂的主体进行了转换，学生已经成为课堂的主体，教师则扮演引导者的角色。营造小学语文课堂气氛，能够帮助学生培养自主学习能力、发现问题能力，使学生不再因为紧张的课堂气氛不敢提出问题。

例如，在《太阳》教学中，教师带领学生阅读完课文之后，让学生以分组的形式对太阳的相关内容进行探讨，鼓励学生发表自己的观点，与学生互相分享有关太阳的故事，使课堂氛围更轻松，更有利于学生自主思考。

2.趣味导入

小学语文课堂教学需要进行趣味导入，更符合小学生的心理状态。传统语文课堂单一的教案教学模式已经不能满足新课程改革的要求。大部分小学生性格比较活泼，更容易接受唱歌、游戏等教学方式。小学生因为年龄偏小，经常出现注意力不集中的现象，趣味导入能够使小学生的注意力更集中。教师在教学的过程中要掌握好“预热”，更好地调整小学生的状态，使小学生能够更顺利地接受新知识。小学语文教师要引导学生进行课前预习，利用课前的时间与学生进行交流，了解学生语文学习程度和接受能力，使学生能够在课堂上接受新知识的时候不再有陌生感，师生关系也会更加融洽。

例如，在《猫》的教学中，教师要充分把握课前时间，与小学生进行沟通，探讨与猫相关的认识，结合教师与小学生之间的共同认知点，从而在课堂开始时就能够直奔主题，提高课堂效率。

3.联系实际

小学生的知识储备量和阅历都不丰富，对于很多教材内容很难在初次接触就能够理解，因此，在学习的过程中会有很多困难。教师需要从学生已知的知识入手，通过循序渐进的方式引导小学生学习新的语文知识，使小学生能够在快乐、平静的氛围中学习，理论联系实际是最好的方式。很多课文的内容都与实际生活相关，因此小学教师必须加强理论与实际之间的联系，使学生更深入地了解课堂教学内容。由于实例贴近生活，语文课堂氛围会轻松愉悦，语文课堂教学效果也会进一步提升。良好的语文课堂氛围需要教师与学生共同营造，小学语文教师可以通过提出创意性、现实性的问题，引导学生观察外部世界，帮助学生建立起理论与实际之间联系的桥梁，使学生在课堂上学到的知识更扎实。

以《春天》教学为例，教师可以引导小学生思考春天里大自然的景色，春雨连绵，花草树木抽出新的枝条，万物复苏。学生可以通过生活中的经验感受到课文中作者的意境，使小学生更好地联系理论与实际，营造良好的课堂氛围，加深对课文的理解。

新课程改革中良好的课堂氛围是重要的组成部分，小学教师需要更加重视语文课堂氛围的营造，充分了解小学生身心特点，制订具有针对性的教学计划。小学语文教师需要加强理论与实际的联系，通过情境教学法和趣味导入法，坚持以人为本的教学理念，营造更好的小学语文课堂氛围。