如何培养学生阅读兴趣

山东省菏泽市定陶区北关第一完全小学 宋若玲

小学时期的学生由于阅历以及学习经历的不足，见识到的事物较少，他们对很多事物都充满了好奇和兴趣。而阅读正好可以满足学生的兴趣和好奇，但因为小学生的兴趣极易被分散，所以要想激发出他们的阅读兴趣，让他们集中精力进行阅读学习，教师还需要在阅读兴趣上多做研究。教师需要明确小学语文阅读的特点，并研究多种新兴的教学方式或者新颖的教学理念，结合学生的阶段特征进行教学设计，致力于让小学语文阅读学习变得更加丰富多彩。因此，本文从以下几个部分入手对在小学语文中培养学生阅读兴趣的方式进行研究。

一、用阅读设计悬念

悬念可以引起学生的探索兴趣，在悬念没有解开之前，学生的注意力会一直被吸引，所以，教师可以用阅读给学生设计悬念，悬念来自于阅读，答案也在阅读之中。为此，教师需要精心研究小学语文阅读文本，寻找其中可以引起学生关注的方面，或者寻找与阅读内容相关联的方面，用其设计悬念。需要特别注意的一点是，教师设计的悬念要能引起学生的关注，但难度不能过大，否则很有可能会适得其反。

例如,在《花的学校》的教学中，只看题目就带有一定的悬念，会让人忍不住怀疑“花的学校”真的是由花组成的学校吗?所以，我直接利用题目给学生设置了悬念。具体来说，我用教学课件给学生展示了课文的题目，并在题目旁边展示了多种花的图片。同时提问：你们心目中的“花的学校”是什么样子的？这样的提问可以激发学生的思考和想象，比如,有学生觉得花的学校就是一群花精灵去上学，也有学生觉得花的学校就像是花店一样。正是有了这些猜测，学生对真正的“花的学校”才会更加好奇。悬念设计到这里，已经可以揭晓，我告诉学生“花的学校”到底是什么样子的，答案就在课文中。很多学生因此对课文进行了积极阅读，并且在这样的阅读设计中，他们体会到了阅读的趣味。

二、将阅读结合故事

故事是很多小学生从小就喜欢的内容，将阅读与故事结合起来，可以让学生将对故事的好感转移到阅读中，阅读兴趣自然会得到提升。小学语文阅读文本的故事性很强，但因为学生平时听故事是用来放松的，阅读却是用来学习的，所以，他们很难体会到阅读文本中的故事带来的乐趣。因此，教师可以让语文课堂活跃起来，减少几分课堂的严肃性，让学生放松下来，从而更好地体会阅读中的故事。

例如，在《在牛肚子里旅行》的教学中，我用故事强化了学生的阅读兴趣。具体来说，很多学生都喜欢旅行，所以，我用旅行进行了教学导入，并问学生去过什么地方旅行，旅途中有没有发生过有趣的故事。这是学生感兴趣的话题，所以交流起来比较放松和兴奋。在课堂氛围热闹起来之后，我告诉学生，他们的旅行故事一定不如课文中的故事有趣。听了我的话，很多学生表示不服。因此，我告诉他们本文的旅行地非常特殊，是在牛肚子里旅行，学生因此对课文中的故事产生了较强的好奇心，阅读积极性很高。在这样的阅读教学结束之后，我告诉学生通过阅读可以见识到很多平时见识不到的趣味故事，意在强化他们的阅读兴趣。

三、给阅读增添画面

在阅读中增添画面可以淡化文字阅读的乏味感，切实提升学生的阅读兴趣，并且画面的加入可以让学生更好地想象和理解阅读内容。因此，教师可以在小学语文阅读中加入多样化的画面。也就是说，教师可以给学生引入与教学内容相关的视频画面，也可以引入图片画面，还可以“抛砖引玉”，让学生自行进行画面的想象和构建。如此可以增加阅读的多样趣味，也可以锻炼学生的想象力。

综上所述，小学语文阅读本身就具有一定的优势，有趣味又多样。所以，教师需要充分挖掘语文阅读中的趣味，并运用不同的方式将之放大，让学生感受到阅读的吸引力，自愿进行阅读。同时，教师需要对学生进行一定的阅读引导，让他们的阅读更加顺利，让他们的语文能力获得发展。久而久之，学生的阅读兴趣会越来越浓厚。