“1+X”证书制度下会计信息管理课程建设思路探析

陈雪涛，张娟娟

（四川财经职业学院 信息学院，成都 610101）

0 引言

会计专业学生在学习和就业过程中需要考取较多的证书，教育部“1+X”证书制度的推行,有效地提升了会计专业学生学历证书的价值,进一步强化了会计专业基础知识的重要性,实现了会计专业学生在校学习的知识和就业后所需要技能的有效结合。目前，会计专业的信息管理课程教学过程中仍然存在诸多问题，深入研究这些问题进而有针对性地解决，对落实和促进“1+X”制度具有积极的意义。与此同时，针对“1+X”制度优化和调整会计信息管理课程的课程建设方案，也是各个院校的当务之急。

1 “1+X”证书制度对会计专业教学的影响

1.1 推动会计信息管理课程教学模式变革

相关会计制度的改革有效提升了各个学校对会计专业信息管理课程的重视程度，“1+X”证书制度的践行使会计专业的人才培养由技能型人才培养逐渐转向复合型人才的培养。面对这一现状，会计专业各个课程在授课的过程中需要调整和优化自身的教学模式，进而使会计专业的教学进一步满足时代发展要求。

1.2 提升会计专业毕业生就业竞争力

学历证书的含金量是各个高校进行人才筛选的重要依据。随着我国高校的不断扩招，在就业市场中，学历贬值现象加剧，部分本科学历的会计专业生往往承担着以往中专毕业生的职责，会计专业毕业生面临较大的就业压力。“1+X”制度的执行有效提升了职业证书在求职过程中的作用，具备职业证书和职业资格的会计人才在就业市场中具有更强的市场竞争力。此外，“1+X”证书制度的落实使会计专业的学生转变为复合型人才，极大地拓展了自身的择业范围和择业渠道，获得了更多的就业机会，对缓解每年毕业生的就业问题具有非常积极的作用。

2 新制度下会计信息管理课程建设存在问题概述

2.1 教学理念落后

会计信息管理课程是一门有着较长发展历史的课程，大部分院校在教学的过程中已经形成了一种较强的定势思维，对学生的授课方式已经固化。时代不断发展，信息技术、通信技术以及互联网技术的快速发展使信息管理课程具备了更多全新的内涵。从整体上看，现阶段大部分院校中开设的信息管理课程都存在教学理念落后的问题，主要体现在以下几个方面。一是互联网技术的快速发展推动了会计行业电算化的发展，市场中需要掌握电算化实际操作经验的优秀人才，但是院校在教学的过程中仍然偏重于理论知识的学习；二是目前信息管理课程已经成为一个较为广泛的概念，容纳了诸多全新的技术，院校在授课的过程中未及时更新自身的教学内容，仍然套用传统教材，导致会计专业的学生对前沿的信息管理理论知识和操作技能缺乏了解；三是随着智能化的快速发展，会计专业逐渐由重理论偏向于重实践，而在实际的信息管理课程教学中，未针对性地培养学生进行信息管理的实践能力，不利于提升学生的就业竞争力。

2.2 课程内容设置不合理

在会计信息管理课程授课过程中，首先需要明确这一课程的培养目标和学生学习的目标。在“1+X”证书制度推行的大环境下，信息管理课程的目的在于增强学生对现代信息技术的了解和认识，为培养复合型会计人才奠定基础这就需要在教学过程中使学生全面了解并掌握各种同信息管理相关的理论知识和实践技能。但当前的教学实践过程中，信息管理课程依然沿用传统的教学材料，许多已经在企业中得到广泛应用的新技术并未向学生讲述，学生在毕业后发现自身在学校中学习的相关理论知识已经被时代所淘汰，而企业中实际应用的各种信息管理相关理论和技术在学校期间则没有接触过。此外，现阶段大部分院校在进行信息管理课程授课的过程中重视理论授课，忽视了实践操作的重要性。信息管理实质上是一门抽象性较强的学科，仅仅依靠理论学习，学生无法有效理解自身学习对象，也无法感受到自身进行信息管理的价值。要依据理论教学的内容合理设置实践课程，使学生在实践的过程中切实感受每一个抽象的信息管理概念，锻炼学生实际信息管理操作的技能。基于这一目的开设信息管理课程的会计专业院校应对自身的课程内容进行安排，合理设置理论授课和实践授课比例，从而有效提升整体的教学效果。

2.3 师资力量不足

“1+X”证书制度的推行对各个院校会计专业信息管理课程的发展是一个挑战，也是一个机遇。依据这一制度及时调整自身教学理念、课程设置的学校将快速推动自身发展。推动会计信息管理课程变革的核心在于学校的师资力量，即教师能够根据时代的发展优化课程内容、教学模式、教学方法，进而培养出满足时代需要的优秀人才。信息技术是过去10 年发展速度最快的技术，每一年都有许多全新的理念被提出并快速地在社会生产中得到实践和应用。目前，企业应用的信息技术已经领先大部分院校教授的相关知识，由此导致学生不得不面对自身所学技能和知识同企业需求不匹配的问题。造成这一问题的原因主要有两个：一是会计院校中教授信息管理课程的教师未能跟随时代的发展更新自身的知识结构，无法将最新的理论和实践知识引入课堂；二是新教师短时间内未能掌握有效的教学方法，不能将自身掌握的新理论、新技能有效传授给学生。解决会计信息管理课程师资力量存在的问题，是在“1+X”证书制度下推进会计信息管理课程改革的基础。

3 “1+X”证书制度下会计信息管理课程建设思路概述

3.1 优化教学理念

在优化会计信息管理课程教学理念前，需要充分认识到教育部推动“1+X”证书制度的根本目的在于培养满足企业需要的、具有较强就业能力的复合型会计人才。会计信息管理课程的建设应该基于此认识，对自身的教学内容、教学模式、教学方法进行有效调整。会计信息管理课程的内容应与时俱进，及时将企业已经淘汰的技术从教材中删除，将新兴的概念和技术补充到新教材中，从而保证学生学习的知识同企业运用的技术存在直接关联。在教学模式上应该由过往的单一主体培养向多主体培养模式转变。

学校应同企业进行更加深入的合作，使企业参与到学生的教学活动中。企业选派具有丰富实践经验的工程师到学校中进行授课，带领学生从商业实践的角度看待和学习会计信息管理这门课程。学校可以组织学生到企业中进行实践教学，使学生在真实的工作场景中运用信息管理相关知识和技能解决实际问题。在教学过程中，应该强化现代教学技术的应用，帮助学生多角度理解信息管理课程中涉及的抽象概念。此外，各个院校应该依据自身的实际情况合理选择会计信息管理课程的教学理念，从而保证教学效果。

3.2 合理设置教学内容

会计信息管理涉及的理论和实践技能仍然处于快速发展的阶段，这意味着每一年都会有新的理论被提出，新的实践技能在企业中得到应用。因此，高校需要每一学年针对会计信息课程的教材进行系统优化，保证学生能够实时了解信息管理最前沿的理论知识和相关的操作技能。在进行课程内容设置的过程中，要明确课程建设的目标是培养复合型人才，因此需要强调理论和实践相结合、专业知识和通识知识相结合。课程内容设置的过程中需要合理规划理论授课和实践授课的课时，保证学生所学习的各种理论知识都能够在实践课程中进行实践，以此保证对学生实践操作能力的有效培养。会计信息管理课程在进行内容教学内容设计时要充分考虑学生潜在的就业岗位，并就各个就业岗位可能涉及的知识进行总结，保证学生在就业时具有较广泛的择业范围。各个院校在进行教学内容的设置时，也应充分考虑学生的实际接受能力和院校的实际办学条件，使教材涉及的教学内容同学生的接受能力、学校的办学条件相匹配，保证学校能够按照制定的教学计划进行教学，使学生能够有效吸收相关知识，进而培养出满足不同规模企业需求的优质复合型人才。

3.3 提升师资力量，创新教育模式

为有效提升教师的教学水平和综合素质，学校可以与各企业进行合作，共同建立企业会计实践培训平台，从而提高教师教学水平。要将“1+X”证书制度更好地落实到学校的会计信息管理课程改革工作中，加强学校教师的个人实践能力，通过与各企业建立的会计实践培训平台，定期到各企业内部进行实践，积累会计职业工作经验。学校根据教师在企业实践的具体情况进行评估，并设立季度考核，让教师认识到提升自身教学水平在学校实施会计专业改革过程中的重要性，这样才能确保教师在提升教学水平、综合素质这两方面工作的效率。要鼓励教师去企业内部承担某项职务，以便为学生解答职场中会遇到的会计专业问题和注意事项，弥补教师教学过程中的不足。此外，院校也要强化自身对信息管理课程的研究，组织教授这一课程的教师建立专门的科研组，对会计信息管理课程涉及的理论知识、技能进行深入的研究，不断提升自身的业务水平。与此同时，教研组也可以对会计信息管理课程改革、教学等相关的问题进行研究，不断推动会计信息管理这一课程的发展。