小学高年级语文阅读教学的有效性探讨

杨启芳

(广西壮族自治区河池市罗城仫佬族自治县宝坛乡中心小学 广西 罗城 546412)

老师和父母都知道阅读的重要性。阅读和享受阅读的程度是老师和父母面临的普遍问题。儿童的成长是教师与父母，学校和家庭共同教育的结果。学校和家长应共同努力，帮助学生养成良好的阅读习惯，帮助他们在阅读中快乐成长，并理性地理解世界。

1.小学高年级语文教学的现状

1.1 媒体显示不当。尽管媒体提供了多种信息渠道，但如今，媒体倾向于使用实时，快速且引人注目的轰动性新闻标题和娱乐新闻来广播观众排名。因此，语言学习环境具有重大影响。会对我们的学生造成不良影响。

1.2 研究的影响。家庭语言测试主要以纸笔为基础，因此尽管发展了听和说技能，但教师和学生过多地专注于阅读和写作以应付该测试。教师在教学时通常会强调所谓的标准答案。这种情况很容易使知识僵化。学生的语言素养并没有提高，甚至消除了对语言学习的兴趣。

1.3 以老师为主。为了在规定的时间内完成一门课程，大多数教师使用基于讲座的教学方法，该方法受各种压力的约束。这种方法偏向于学生听老师讲课，学生成为被动接受者，学习成为知识的积累，这些知识阻止学生充分表达自己的思维和表达能力，甚至极大地影响学生对学习语文的兴趣。

2.小学高年级语文阅读教学的有效性

2.1 与父母合作，提高学生的课后阅读能力。小学生不能仅仅依靠教室里的阅读次数来满足他们的成长需求。考虑到学生的年龄范围和教材的特点，教师应推荐几本可以在放学后完成的阅读书，并将推荐的书传给父母。无论在教室内外，都应鼓励学生养成在教室外读书的良好习惯，提高他们的阅读能力，同时养成终身学习的习惯。此外，新课程标准明确规定，高年级小学生的课外阅读量应大于一万个单词，这对应于五本教科书的数量。因此，课后阅读不仅迫使学生进行所需数量的阅读，而且还要求学生对阅读产生兴趣并体验阅读的乐趣。

例如，当老师阅读课外的“三味书屋”时，可能会建议学生阅读一些与家乡有关的鲁迅文章，以便学生了解鲁迅的童年生活，并完整地描绘出鲁迅的性格。当然，如果学生有课外自主权，则无法做到这一点，因此需要对父母进行及时的监督和检查。只要父母和老师一起努力，学生就可以在阅读方面取得质的飞跃。

2.2 开展阅读报告课。在此类课程中，教师需要给学生足够的自主权，当然，这是基于某些规则的。学生选择他们已经阅读的书，选择阅读要点，写他们的手稿，表达一种旨在鼓励学生阅读该书的态度或想法。讨论可以由老师选择一个话题，学生们聚集自己，收集大量信息并准备材料。此方法旨在帮助学生发展强大的自我阅读和逻辑发展能力。这可以是一个讲故事的竞赛，学生可以将其阅读内容告诉每个人，以便利用其概括性，语言组织性和表达能力。当然，学生还必须具有良好的阅读习惯和素质。

2.3 优化阅读教学方法。如今，越来越多的现代技术和信息技术被用于小学的语文教学。使用多媒体技术开始教学是一种非常有效的教学方法，具有传统教学方法所没有的优点。多媒体技术可以通过视频，图像，动画，声音等使无聊单调的教科书文本更加生动逼真。这种生动的教学极大地激发了学生的阅读和学习热情。在小学教授高年级语文时，常常有几首古诗很难让学生理解，而古诗是语文的重点。因此，为了帮助学生更轻松地掌握古代诗歌，教师可以采用多媒体教学方法。

例如，在清平乐村居，教师可以使用多媒体制作课程，向学生展示平凡，朴实，宁静，和平的乡村生活图像，使学生可以感受到这种幸福的情绪。作者的轻松生活和对美好田园生活的欣赏。通过多媒体教学，学生可以直观地理解古代诗歌的含义，欣赏其艺术观念，并准确地把握作者的情感。

2.4 培养阅读兴趣，从根本上解决学生阅读困难的问题。兴趣是最好的老师。这是每个教育者的共识，高年级阅读教育也是如此。学生对学习的兴趣非常宝贵，培养和增强学生对学习的兴趣是每个老师的头等大事。提高学生对学习活动的参与是解决学生学习兴趣低的问题的关键。如果教师仍然遵循以前的教学模式，并且将教师的叙述作为课堂的核心主题，那么学生很难提高对学习的兴趣。只是让学生充分参与课程，让学生在课程中自由发言，让他们表达自己的阅读感受，并给他们足够的时间和空间来展示他们的阅读。结果，可以激发学生的学习兴趣。逐渐地，学生将积极参与阅读教学活动，并在教学活动中与老师积极合作。随着时间的流逝，将充分鼓励他们自己对学习的兴趣。

2.5 养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯不仅对本研究有用，而且对未来的生活和工作也至关重要，因此教师不仅应培养学生的阅读技巧，还应养成良好的阅读习惯。老师应帮助学生在读书时做笔记，但任何时候都可以写好单词和句子或在书中标记出来。如果您听不懂，则应及时询问老师或对其进行标记和交流。您可以在阅读后写下自己的感受。学习文本时，最好记住好句子和段落，以便您更好地理解文章。当您再次遇到问题时，您将能够使用所积累的知识来解决它们并很好地阅读它们。可以减轻未来学习的负担，更好地提高学习效果。

总的来说，为了提高高年级生的语文阅读能力，教师在教学过程中应不断提高阅读教学的质量和水平，并不断改进教学方法和内容。使班级更加丰富多彩，并提高学生的学习兴趣，这也是教师提高学生阅读能力的关键。为了有效地提高学生的阅读能力，教师还应该在教学过程中计划和定位阅读课程。