创客教育理念下小学语文课堂教学的模式

广西河池市宜州区第二小学 朱群珍

在语文教学过程中，教师既要遵循小学生实际发展的总体特点，又要体现时代特征。换句话说，语文课堂必须以学生为主，让学生真正地成为语文学习的主人，充分利用小学阶段学生较强的形象思维力、想象力等优势来开展一系列的学习活动，借助创客教育理念来改变小学语文“教”与“学”的模式，让学生深刻地感受到语文气息，使其对新知识展开自主地建构和探索，在此过程中培养他们勇于探索的精神以及灵活的创客思维。因此，笔者结合教学实践，提出了以下几种创客教育理念下小学语文课堂教学的模式，希望可以为其他教师提供有效的借鉴和参考。

一、创客教育的内涵

创客教育是一种新型的、现代化的教学模式，将培养学生的实践创新能力作为根本目标。创客教育理念下的语文课程需要将学生的学习兴趣、内容、态度以及原有的认知水平等基本要素作为基础，强调学生的自主创新和勇于探索，旨在通过一系列教学活动促进学生的主体发展。创客教育始终以学生为课堂中心，同时要求教师发挥自身的引导和启发作用，在课堂教学中设计自主学习、合作探究等丰富的环节来提升小学生的综合学习素养，最终使他们的创新能力和实践能力得到稳定发展。

二、创客教育理念下小学语文课堂教学的模式

1.合理利用信息技术，增强教学效果

为了改变传统单纯口授的枯燥模式，教师要加强对现代信息资源的利用，在研读教材的基础上进一步把握当堂课的教学内容，并根据学生的实际需求和爱好特点从网络上选择优秀的素材和资料作为教学的补充。这样一方面能增强学生学习的趣味性；另一方面，能提高学生参与学习的程度，进而增强教学效果。

例如，在教学五年级上册《松鼠》一课时，由于教材中所提供的图片信息比较有限，对一些理解能力较弱并且缺乏现实实践经验的学生来说，他们很难想象出松鼠的外形特征、性格特征以及行为特征。对此，教师事先从互联网上收集了有关松鼠的资料和素材，例如《动物世界》中的精彩片段，并在课堂教学中利用多媒体设备向学生播放了一些图片和视频，这样学生可以通过自主观看视频来了解松鼠的外形、性格以及生活习性，从而给学生的视觉带来初步的冲击，增强他们学习这篇课文的趣味性，同时帮助学生初步体会文章所写的大致内容，提高他们对整篇文章的把握能力。此外，教师引导学生结合视频材料，并对照课文内容进行讨论，以此来拓展学生的发散性思维和想象力；在课后作业中，还可以引导学生利用信息技术查找所需要的信息资料，以此来锻炼他们的学习能力。

2.立足学生亲身体验，挖掘生活内容

教师必须结合学生的亲身经历和以往的生活体验来展开语文教学，尽可能地将课堂内容与生活元素进行紧密结合，深度挖掘实际生活中所蕴含的相关内容，这样可以降低学生语文学习的难度，同时调动他们的亲身经验，有利于让学生联系实际生活来进行想象和学习，使学生获得更深刻的领悟和理解。

例如，在教学一年级上册《四季》一课时，通过教师的讲解学生已经了解到四种季节具有代表性的事物，并初步唤醒了学生对自然和生活的感受。这时，教师可以将文中的内容和实际生活中的自然事物进行有机结合，引导学生联系自己以往的亲身体验来想象各个季节的美景。教师利用投影向学生出示了一幅春景图，并引导学生思考：“图上画了一些什么？”“结合实际生活想一想你还能看到什么呢？”以此来调动学生以往对各个季节的认知经验。例如有的学生说道：“图上画了绿绿的草芽和可爱的小鸟，在春天还可以看见许多景物，我看见野地里的油菜花盛开，河水里的小蝌蚪成群结队地出来游玩，还有马路边的柳树冒出了嫩芽……”教师引导学生挖掘生活中的内容，可以加深学生对四季知识的掌握。

3.运用网络自主探究，提高学习能力

创客教育理念倡导让学生自主探究、勇于创新，因此教师要鼓励学生运用网络技术来对新知识展开探究，彰显他们在语文学习中的主体地位，也有利于提高其自主学习的能力。

例如，在教学一年级上册《乌鸦喝水》一课时，教师将本节课的阅读分为几个板块，如“查阅生字词，自主认读”“动手做实验，研究乌鸦喝水的过程”“搜寻资料，掌握课文内涵”等，引导学生结合自己的实际能力去选择模块并自主完成相应模块的任务。在这个过程中，教师并没有依据教材内容直接向学生讲授内容，而是鼓励学生运用网络进行资料收集和自主探究，将语文学习的主动权交给了学生，让学生勇于探索，通过实践来加深对课文内容和深层内涵的理解。这种教学模式更能深化学生对课文的感悟，增强小学生的自主学习能力，比“灌输式”教学更有效。

4.适当借助创客技术，变革课堂模式

教师要针对小学生身心发展的特点并结合具体的学情，创新小学语文教学中的创客教育方式，适当地运用创客技术来辅助学生学习，采用合理的技术更好地服务课堂，这样学生更容易被直观、形象的画面所吸引，从而促进学生主动学习，改善传统被动学习的现象，进一步变革课堂教学模式。

例如，在教学二年级上册《雪孩子》一课时，教师可以采用3D打印技术来为学生打印一个雪孩子的模型，然后再让学生对着模型进行观察。一方面，这样能产生身临其境的感觉；另一方面，又可以激发他们的想象力，使其能借助3D技术来感知雪孩子的形象，从而将课文中生硬的文字变成更形象、更直观的东西，加深对文字的理解。学生有了强烈的画面感就会针对文中的具体内容去质疑，去思考，从而促进他们主动学习。

综上所述，基于创客教育理念的内涵，语文教师必须不断更新自身的教学理念，完善教学方式，为学生营造一个开放性、互动性较强的学习课堂，将创客技术与语文课程有效地结合，以此来激发学生主动学习的意识，帮助学生提高获取信息、分析信息以及加工信息的能力，从而促进学生语文综合素养的提升，为学生打好全面发展的基础。