开展有效活动，让学生轻松学语文

江苏省苏州工业园区星洋学校 张荠文

在语文课堂教学中，教师应当结合学生的兴趣爱好，为学生设定多样化、趣味性的学习活动，在充分点燃学生的学习欲望的前提下，引导学生主动走进语文课堂，轻松学语文，提高学习的质量。

一、创建游戏活动，轻松愉悦学语文

兴趣是学生主动参与学习活动的动力，对小学生而言，趣味性的学习活动更能吸引他们的注意力，引导他们积极地进行知识的建构。而游戏能打造趣味化的教育氛围，为学生带来愉悦的学习感受，所以，在讲解语文知识时，教师也要将游戏与语文课程的教学内容进行整合，以便学生在玩乐中加深对语文知识的印象。此外，教师也要合理评估游戏的娱乐价值和教育价值，避免学生过渡沉浸在游戏之中。

例如，在学习《猎人海力布》这一课的生字时，教师就可以将游戏活动与汉字识记活动进行整合，增强学生对汉字的记忆效果。本课中包含“誓、谎、酬”等汉字，在课堂教学中，教师先组织学生学习这些汉字的读音和写法，为学生参与游戏活动铺垫基础。随后，教师为学生设定“这个汉字我来读”的抢答类游戏活动，促使学生在参与游戏的过程中，逐步加深对“誓、谎、酬”等汉字的识记效果，感受到记忆汉字中的乐趣。

二、实施角色扮演，轻松愉悦学语文

角色扮演的学习活动，能真正地让学生站在文章的角度进行故事的理解，基于主人公的经历进行情感的体验，从而提高学生对文章的解读效果。同时，扮演角色的形式，也可以让学生变换学习方式，带给学生新奇的感受。所以，在语文课堂教学中，教师应当重视角色扮演活动，主动地引导学生对课本上的内容进行改编，以便学生在扮演角色的过程中重现故事情节，从而在打造愉悦氛围中提高理解文本的效果。

例如，在《慢性子裁缝和急性子顾客》一课中，教师就可以组织学生开展角色扮演的学习活动，促使学生更加愉悦地进行文本内容的理解。在课堂教学中，教师先组织学生对文章进行阅读，让学生明确故事中的主人公都有谁，以及每个主人公对应的话语和动作等。随后，学生按照自己的喜好进行角色的自主选择，并与选择不同角色的学生组成一个小组，以便按照课本内容重现慢性子裁缝和急性子顾客之间的故事。在扮演角色的过程中，学生也可以按照自己的理解，创新设计慢性子裁缝和急性子顾客的语言和动作，以便在透彻理解故事情节的基础上，让角色扮演活动变得更加丰满。

三、打造合作活动，轻松愉悦学语文

合作学习活动是新课改中所倡导的一种教育活动。在合作学习活动中能颠覆知识的学习方式，让学生占据课堂主体地位，更好地完成对知识的建构。所以，在语文课程的教学中，为了促进学生各方面能力的发展，教师也不能一味地居于课堂的主体位置，单向地为学生灌输语文知识，而是要为学生搭建合作学习的小组，引导学生在合作中共享彼此的思维，从而使学生基于合作深度解读文本。

以《蟋蟀的住宅》一课的教学来说，教师可以先结合之前的教育经验，对学生的文本解读能力进行分析，指出学生之间的差异。随后，教师以“同组异质、异组同质”为标准，对学生进行组员的划分，促使小组内部的学生间具有明显的差异。紧接着，围绕作者对蟋蟀的喜爱之情，以及文章中介绍的蟋蟀住宅特点和修建经过，为学生提出“作者是如何描写蟋蟀住宅特点和修建经过的呢？文章中体现了作者怎样的情感呢？”等问题，引导学生进行合作探究，以便学生在分享彼此想法的过程中深入文本，加深对文章的理解。

总而言之，让学生轻松学语文，是我们的目标，也是现阶段我们进行教育改革的重要方向。在未来的小学语文课程教学中，教师应当继续从学生感兴趣的方面出发，进行教育活动的优化调整，从而不断设计新颖的活动形式，让学生轻轻松松地学语文，逐步爱上语文学习。