高校跆拳道德育价值探究

胡红权

(开封大学体育部 河南开封 475004)

当前有很多人错误地认为跆拳道是一项单纯的竞技对抗运动，跆拳道中不存在与“德”相关的内容。其实，跆拳道诞生的目就在于将“德”一直传递下去，并且在不断培养学习者的过程中，体现出强大的德育精神，可以说跆拳道的精神传承作用大于强健身体的作用。在我国诸多高校中，跆拳道已经成为体育学科的选修课之一，在高校跆拳道教学中融入德育教育的相关内容，不仅有利于提升学生的道德品质，还能够不断提高综合素养。

1 我国高校内部的跆拳道教学特点

1.1 拥有较高的参与度

跆拳道是奥运会的比赛项目之一。近年来，我国高校跆拳道教学发展迅速，在高校中主要以体育公共选修课、跆拳道社团、跆拳道专项课程，以及较高水平的大学生运动团队的方式体现。其中，公共选修课的作用最大，其原因是公共选修课参与人数众多，有系统化的教学方法作为可靠保障，指导教师的专业水平高，严格按照国家教学大纲开展教学活动，而且能够保证覆盖全校学生。高校学生在学习跆拳道的过程中，不仅可以提升身体素质，还能够领悟跆拳道的文化内涵，在上课过程中潜移默化地接受德育教育，从而在道德层面获得更为广阔的成长空间。

1.2 课程内容能够与德育并行

跆拳道的学习过程是连续的，不可能一蹴而就，教师需要不断地对学生实施教育，以保证学生能够真正学到有益的知识。在持续进行的教学活动中，德育教育显现出自身的价值，潜移默化地影响着高校学生，同时在学生的外在行动之中得以显现。跆拳道有着自身的精神及宗旨，无论是在跆拳道的课堂教学，还是在正式的跆拳道比赛过程中都有所体现。由此可见，跆拳道本身与德育之间有着“殊途共归”的联系，能够使高校学生在德育之中受益。

虽然跆拳道属于竞技类体育项目，但是跆拳道的宗旨是“从礼仪开始，再从礼仪结束”“野蛮其体魄，文明其精神”。跆拳道重视对学习者的礼仪培养，并要求学习者在学习和竞技的过程中，时刻保持礼貌的态度，不能因为个人的想法忽视礼仪的约束，因此对于高校学生的德育教育而言，跆拳道无疑能够发挥重要的作用，凸显其强大的德育价值。

“礼义廉耻，忍耐克己，百折不屈”是跆拳道这项运动的十二字箴言，高校学生在学习和训练的过程中，必然会坚守这十二个字。跆拳道入门并不简单，学习跆拳道时可能会因反复练习而身体酸痛、疲惫不堪，还可能会因为多种原因而受伤，如果学习者自身没有强大的意志力，便会放弃后续的学习，因此跆拳道可以磨砺和增强学生的意志力，在长久的坚持中养成急流勇进、不畏困难的品格。通过对跆拳道的不断学习，高校学生的道德品质和思想得到升华，进而在学习与生活中坚持不懈，综合素质则能得到良好锻炼[1]。

2 我国高校内部德育教学的现状

现如今，我国高校教学水平不断提升，专业知识层面的教育已经得到广泛重视并被大力建设，但是在高校的德育教学方面，依旧存在不可忽视的问题。在高校体育学科的教学中，德育教育通常处于“形同虚设”的境地，越来越多的高校学生忽视集体协作，缺乏团队意识，尤其是以跆拳道为代表的单人竞技类运动，个人英雄主义在高校学生之中泛滥，集体利益被抛到九霄云外。

此外，越来越多的高校学生追求体育运动所获得的利益，通过比赛获得荣誉和奖金成为高校学生参与体育运动的主要目的，“友谊第一，比赛第二”被学生扭曲成“比赛第一”，甚至有极个别学生为了获得胜利而“不择手段”，在校内举办的体育赛事中，蓄意干扰一同参赛的其他学生。由于很多高校体育教师没有重视德育，在开展教学活动时，只向学生传授运动知识和技能，没有加入德育的相关内容，导致跆拳道与德育之间被割裂，德育的价值无法在高校学生身上发挥作用[2]。

3 在高校跆拳道教学中渗透德育教育的方法

跆拳道与中国武术的相似之处在于“学习在后，道德先行”。跆拳道的首次课并不传授任何技巧，而是进行跆拳道礼仪教学，这种教学方式能够对高校学生产生全面而深远的影响。跆拳道的礼仪教学，能够帮助高校学生体会到谦虚、恭敬、忍耐、尊重等礼仪道德。在后续的跆拳道技能学习中，高校学生结合跆拳道的礼仪，能够体会到勇敢、坚毅的意志，即使在与他人的对抗过程中受伤，或者在练习时遇到无法解决的困难，都不能轻易放弃，而是应该继续坚持。

此外，高校学生在学习跆拳道的过程中，能够逐渐获得勇敢而直接面对失败的能力，在与其他人对抗的过程中，为了获得胜利而运用已学的跆拳道技能，并将机智、勇敢、果断、坚强等品质发挥出来，同时明确自身的责任意识和荣辱意识。由此可见，德育教育和跆拳道相辅相成，甚至能够互相渗透。

高校是我国实施人才教育的重要场所，也是守护大学生良好思想道德品质的重要防线，高校学生的发展与成长离不开德育教育这一重要的基础。因此，必须要明确德育和跆拳道之间的契合点，对当前我国高校跆拳道教学中的德育教育进行研究，采取科学合理、行之有效的教学方法，在教学实践之中将跆拳道的德育价值最大化，为我国的未来培养出道德品质良好的新人才[3]。

4 高校跆拳道德育价值的实现策略

4.1 教师应当在教学中以身作则

“有才无德是危险品，德才兼备是优质品”，在高校中的教学活动，不仅要重视知识层面的传授，更要发挥道德教育的价值。德育教育在高校教学中的地位尤其重要，但是在我国高校的跆拳道教学中，经常出现教师没有意识到德育教育的重要性、德育教育目标不明确、缺失系统的德育计划、教育过程随意等问题。高校学生要想学好跆拳道，并且在学习跆拳道的过程中接受德育教育，跆拳道教师应当积极行动起来。对于高校而言，必须充分发挥教师在跆拳道德育教育中的作用和效果，从而真正提升高校学生的道德水平[4]。

教师在教学中承担着“传道受业解惑”的责任，因此跆拳道教师应当积极主动地了解德育教育，提升自身的德育意识，将德育教学主动且长期持续进行。教师在制定教学大纲及计划时，应当寻找合适的教学契机，加入德育相关的教学内容，在执行的过程中，遵循一定的原则和方式方法来开展。教师的教学目标必须清晰明确，不得盲目、随意地开展跆拳道教学活动。除此之外，教师还应当设计跆拳道相关的课堂情境，让高校学生真正感受到德育的价值。

跆拳道教师还应当做到“为人师表”，在开展跆拳道教学时，时刻注意自身的行为举止，真正做到言传身教，提升自身的优秀能力和品质，成为高校学生的学习榜样，以激励高校学生不断学习跆拳道，同时学生潜移默化地学习教师的行为，并用实际行动反馈给教师。高校学生通过学习跆拳道，在德育教育之中能够践行知行合一的理念，从而在未来走向工作岗位时，能够借助所学知识和自身的道德品质发光发热，进而回馈社会[5]。

4.2 运用跆拳道竞赛开展德育教育

跆拳道是一项奥运会竞技项目，并且凭借其精彩的比赛过程吸引了众多观众。跆拳道比赛是运动员在赛场上发挥本领、斗智斗勇的最好体现。因此，跆拳道教师在开展教学活动时，可以在课堂中开展跆拳道竞赛。例如，教师可以根据学生的学习情况，划分出不同难度的竞赛，从击打木板到两人一组的跆拳道“对决”，都可以锻炼高校学生的意志力和道德品质。竞赛中，有成功就有失败，在竞技对抗赛结束后，教师需要适当地进行挫折教育，提升高校学生的心理承受能力，从而让学生理解“胜败乃兵家常事”“失败不可怕，可怕的是不敢直面失败”的道理，使德育的价值得到凸显[6]。

4.3 针对不同类型的学生进行因材施教

每个人都是独一无二的个体，每个人的思想和性格也呈现出千差万别的特点。因此，在开展跆拳道教学时，教师应当从德育的角度出发，运用因材施教的方法，而不是在教学过程中盲目地“一刀切”，否定学生的个性。跆拳道学习是动态的过程，需要学生拥有高度的纪律性及自觉性，因此通过学习，学生能够表现出自身的情感、意志、思想等[7]。例如，意志薄弱、身体素质较差的学生，在受伤或者失败后，很容易出现意志消沉的情况，教师需要用德育的教学方法进行合理引导，帮助学生坚强起来，重拾信心，继续投入到对跆拳道的学习中；有的学生虽然拥有较强的意志力和身体素质，但是性格比较莽撞和急躁，好胜心也很强烈，甚至有可能为了获得胜利而伤到其他学生，这就需要教师用德育的教学方法，帮助这部分学生明白礼仪的重要性，对待跆拳道应当与对待日常生活的态度相同，都需要遵守礼仪[8]。

5 结语

综上所述，体育不仅具有强身健体的作用，还可以使人们获得道德品质教育，从而促进人们道德品质的升华。在我国高校的体育教学中，跆拳道是一门广受学生欢迎的课程，高校应当重视跆拳道运动具有的德育功能，在教师和跆拳道教学方法两方面下足功夫，真正发挥德育在育人方面的价值，促进高校学生的全面发展，提升高校学生的整体综合素质，为高校学生的未来发展奠定基础。