以阅读之美打开语文教学——浅谈初中语文课外阅读教学

朱洪亮

（江阴市石庄中学，江苏江阴 214400）

引 言

阅读是学生获取知识、充实个人思想的重要途径。初中是课外阅读活动开展的重要阶段。在素质教育的背景下，课外阅读更应受到重视。课外阅读教学并不是完全地放手，让学生自由阅读，而是引导学生有重点、有选择地读，让学生真正感受到文字的魅力、体会阅读之乐。

一、激发阅读兴趣，感受字里行间的美

阅读能够让人感受到千里之外的绝妙风景、中华五千年的文化底蕴，能让人洗涤灵魂、感受岁月、打磨人生。课外阅读是丰富的、充满魅力的。学生只有感受到字里行间的美，置身于故事情节中，才能越读越有趣[1]。阅读需要学生耐住性子，忍住孤独，仔细咂摸文章的韵味。学生阅读兴趣的培养要从细节处着手。正所谓环境造就人，教师要给学生营造良好的课外阅读环境，如设计读书月，并为每个读书月设计主题，组织学生完成手抄报、黑板报，让学生重视阅读，愿意利用阅读课和课余时间进行阅读。另外，教师还可以在班级教室设置一个读书区域，放置适合初中生阅读的书籍，如《人民文学》《意林》《读者》《小说选刊》等，让学生自主选择自己感兴趣的内容进行阅读。除此之外，为了提高学生的课外阅读兴趣，教师还可以定期举办班级读书会，如开展“鲁迅作品读书会”，让学生共同探讨鲁迅先生的作品。从典型人物形象到作品的语言风格，再到思想情感升华，学生可以从交流探讨中互相学习，以加深对课外阅读作品的理解。教师还可以合理设计课外阅读知识题目，如文学常识、主要情节、名言名句的含义等，用知识竞赛的方式来考查学生、激励学生，并为表现优异的学生准备小奖品等。

二、培养阅读习惯，感受内化于行的美

阅读是一项能够提高个人情操、丰富知识的活动，需要持之以恒，才能达到良好的效果[2]。因此，教师要在日常教学中渗透课外阅读，加强对学生的引导，让学生坚持阅读，并学会使用正确的阅读方法。课外阅读最为重要的就是要把握好阅读时间，挤出时间去阅读。当下，初中生有较多的课业压力，课程时间安排较满。在这种情况下，学生要学会抓住一切零碎时间去阅读，如早晚自习课、课间等。有些学生虽然空有阅读的心，却每次都拖延，使阅读难以开展，更难以坚持。因此，要想让学生养成良好的阅读习惯，教师就要让学生随时都可以翻书阅读，并习惯阅读。阅读材料不一定是大篇幅的文本，也不一定是书本。教师可以把一些新闻、名人轶事、野史故事、神话传说等内容打印出来，让学生们在班上传阅，让阅读材料变得微小、可读性强[3]。教师还要经常更新阅读材料，以帮助学生持续积累语文知识和写作素材，同时培养学生良好的阅读习惯。

在课外阅读教学中，教师还要引导学生做读书笔记，记录自己阅读的感悟，摘抄好词、好句，批注文章内容。例如，《青年文摘》中就有很多优美的散文、故事，值得学生摘抄、记录。除了制作读书笔记外，教师还要定期召开读书会，以人物评说、故事解说为主题，引导学生互相交流讨论，分享自己的阅读所得。

三、掌握阅读技巧，感受文章传递的美

课外阅读是课内阅读的延伸。教师要把课内阅读当作基地，把课外阅读当成练兵场，让学生把课内阅读学到的知识运用到课外阅读中，从而提高整体阅读效果[4]。课外阅读没有具体的范围，也没有界限。之所以要进行课外阅读教学，是因为要开阔学生视野，增加学生的阅读经验。学生要广泛地阅读，无论科技类说明文还是写景散文或文学名著，都可以有所涉猎。学生不仅要广泛阅读，还要读得细致、读得深入，从阅读中感悟生活。例如，在教学鲁迅先生的《故乡》一文时，教师就可以引入鲁迅先生的小说、杂文，将课内阅读与课外阅读联系起来，让学生把精彩的人物肖像描写、环境描写、语言描写等记录下来，也可以引导学生用分析课文的方法来阅读课外文章，在笔记本上列出整篇文章的提纲，梳理文章中各个人物的关系，制作关系图。学生阅读不能仅停留在表面，还应了解阅读内容背后的时代背景，分析作者的写作用意，从作者的人生处境出发，对阅读内容进行深度挖掘。随着课外阅读文本数量的不断增加，学生的阅读技巧和阅读方法自然也能够得到提升。学生学会了阅读方法，就更加明确地了解作者的写作目的，想象出作者所描绘的场景，感悟作者所表达的人生哲理。因此，学生要不断提高阅读技巧，又不用过于纠结阅读技巧，只要多读多练，自然能够体会文章真正的内涵。

四、推荐阅读书目，感受个性化中的美

课外阅读讲究阅读内容的价值。如果学生盲目地阅读，不懂得挑选，也不知道阅读的目标和重点，这样的课外阅读就是失败的，甚至不如不阅读。初中语文教师应为学生挑选适合的课外读物，并根据学生的年龄特点和阅读需要，挑选适合学生的阅读材料，帮助学生思想发展，并提高阅读兴趣[5]。首先，课本是语文阅读教学的大本营。教师可以为学生推荐与课文内容相关的阅读材料。例如，在教学《故乡》一文时，教师可以给学生推荐《朝花夕拾》或《一生太平凡》等。这样，课外阅读就成了学生真正的练兵场，而学生也能够从课外阅读中丰富知识，加深对课文的理解。再如，在教学《我的叔叔于勒》一文时，教师可以给学生推荐《项链》等读物。通过阅读与课文相关的课外读物，学生能够实现阅读知识和技能的迁移，从而更加有兴趣地阅读。

名著是文学领域璀璨的明珠，也是学生课外阅读不可缺少的重要内容。教师可以给学生推荐一些中外名著，以提高学生的文学素养，为以后的语文教学打好基础[6]。例如，《许茂和他的女儿们》《穆斯林的葬礼》等优秀作品都能够有效激发学生对文学的兴趣，以及学生的阅读品位。阅读是学生吸收知识的有效途径。学生阅读了大量的优秀文学作品，就可以从中学习到各种不同的语言表达方式、人物刻画方式，并将其自觉运用到写作中，提高写作水平。

教师还可以给学生推荐一些报刊。报刊具有较强的时效性，能够充分反映当前的社会风貌，让学生足不出户就能阅读到很多实事，了解当前的社会风貌，形成时代精神，并学会用这些时代精神来武装自己。除此之外，教师还应满足学生的好奇心，为学生推荐一些科普类阅读材料，以激发学生对科学、宇宙、人类发展的兴趣，促使学生探索科学。

结 语

在初中语文教学中，课外阅读和课内阅读拥有同样重要的地位。教师要想提高课外阅读教学质量，就要以学生为本，从学生的兴趣入手，开展多样的阅读活动，让学生感受到阅读的美，激发学生的课外阅读积极性。教师还要为学生推荐适合的优秀的课外阅读材料，培养学生写读书笔记的好习惯，让学生学会列提纲、梳理文章内容，并开展自评、小组评价等活动，从而有效提高课外阅读的教学水平。