以图激趣，以形促学

李剑锋

【摘要】数学学科的知识相对比较的抽象，充满了逻辑性，所以在小学数学课堂教学中，教师可以引入画图策略，为学生深度学习创造一定的条件，让学生通过画图掌握数学知识中存在的数量关系，引导学生通过画图进行数学的深度学习，通过这样的方式来帮助学生更好的理解数学知识，提高学生数学学习的效果。本文就小学数学高段学习中画图策略来实现深度学习的具体方式进行研究。

【关键词】小学数学;画图策略;深度学习

在新课改背景下传统数学学习和教学方式已经无法满足教学需求，教师必须要积极鼓励学生进行深度学习，可以自主的对数学知识进行探究，这样可以帮助学生体验数学知识形成的过程，同时让学生对知识形成深刻的印象，而为了能够提高学生深度学习的效果，教师可以鼓励学生使用画图策略，这样往往可以提高深度学习的质量和效果。本文就小學数学高段教学中运用画图策略提升学生深度学习的策略进行详细的分析，以供参考。

一、小学数学高段运用画图策略促进学生深度学习的意义

（一）有助于激发学生学习的积极性

将画图和深度学习进行融合，能够在很大程度上调动学生学习的积极性。深度学习就是学生对数学知识进行深入的研究学习，主动地思考和探索，同时借助所学习的知识解决实际的问题，而在这个过程中如果可以引导学生画图则可以提升学生的实践能力，让学生利用画图对知识有更为直观和全面的认识，这样可以把一些抽象的知识进行具象转化，则在一定程度上可以调动起学生学习的积极性和有效性。

（二）有助于提高小学数学课堂实效性

将画图和深度学习进行整合可以在很大程度上提升数学教学的效率。这样的教学突出了学生在学习中的主体地位，学生会借助自己掌握的知识通过画图和自主的探究获取新的数学知识，构建数学体系，在这个过程中学生的学习是主动地，可以更好的配合教师的工作，这样可以在一定程度上提升数学教学整体的效率。

（三）有助于学生综合能力提升

深度学习中画图是解决问题有效的方式，学生需要自己思考和研究，找到有效的画图的方式，借助图找出隐含条件，从而去解决实际的问题，这样可以促进学生数学思维的培养，而且学生在自己画图的过程中他们的实践能力、画图能力还有观察力和表达能力都可以得到不同程度的提升。这对于提升学生的综合能力有着重要的意义。

二、小学数学高段运用画图开展深度学习的策略

（一）创设有趣情境，解决难题

学生存在着差异性，所以数学基础和能力各不相同，那么教师在引导学生进行深度学习的过程中，需要积极鼓励学生进行画图，因为这是一种个性化的学习方式，可以有效的满足学生之间的个性差异。学生可以选择自己喜欢的方式来进行画图，通过自己绘制的图解决实际的问题。而学生在思考数学问题的时候，可以通过画图将自己的思路进行梳理，这样可以快速的解决难题，达到理想的学习效果。比如在学习人教部编版小学数学五年级下册《分数的意义和性质》时，教师可以借助多媒体手段来给学生画图，为学生展示小白兔分蛋糕的故事，三只小白兔分一块蛋糕，其中一只小兔子提议进行平均分配，教师可以一边讲故事一边画图，教师可以将蛋糕画出来然后再画出六块进行分配。通过教师绘制的图片让学生了解其中存在的数量关系让学生进行讨论，鼓励学生借助绘制的图片总结分数的性质和特点。在这个基础上教师还可以鼓励学生自己绘图。通过自己绘制来验证分数的性质。这样的教学大大的提升了教学的有效性，让学生可以借助绘图深入到关于分数性质的探究中，帮助学生更好的理解分数的性质，提高学习的效果。

（二）注重恰当绘图，对学生有效引导

在小学数学教学中，解决数学问题，绘图是一种有效的方式，教师需要让学生去明确画图的目的，同时把握好在课堂中画图的时机，要知道并不是所有的问题都需要画图的，需要对学生进行有效的引导，这样才能达到启发学生思维的目的。比如在学习人教部编版小学数学五年级下册《倍数和因数》这部分内容时，教师可以让学生绘制小方块纸片，进行裁剪，裁剪成18块，然后带到课堂上，在课堂中教师让学生将自己裁剪的卡片拼贴成正方形，然后让学生一边拼贴一边思考拼接的方法，在这个过程中教师就可以加入因数这个概念，学生可以进一步认识到自己拼贴的过程就是在寻找因数，18的因数有1、2、3、6、9、18。让学生探索因数存在的规律。通过这种绘图和手工操作，帮助学生深入到因数学习中，可以获得理想的学习效果。

（三）帮助学生掌握正确的画图方法

在画图学习中，包含了示意图还有辅助图以及结果图等多种形式，不同的图有着不同的画法，那么教师在给学生进行绘图方法传授的时候一定要让学生理解学生掌握的情况，在这个基础上让学生可以学会如何选择正确的绘图类型，在学习中可以根据具体的问题选择合适的方法，从而获得理想的效果。这样才能发挥出画图的作用，实现学生深度学习。

结束语：

总而言之，随着新课程改革的不断深入，对于小学数学教学也提出了更高的要求，教师不仅仅要进行基本的数学知识的传授，还应该加强学生对所学数学知识的灵活应用，提高学生的思维能力，实现学生数学综合素养的发展。深度学习是目前教学的重点，为了提高深度学习的效果，教师应该注重落实画图学习的方式，这需要教师找准画图的切入时机、引导学生掌握画图方法、为学生创设特定的画图情境，全面的提升学习效果。

参考文献：

[1]张卓.浅析小学数学教学中画图策略的运用[J].小学教学参考，2017，（32）.56.

[2]孙小芹.略谈画图策略在小学数学中的运用[J].小学教学参考，2015，（14）.53-53.

[3]孙林.小学数学教学中的画图策略[J].数学学习与研究（教研版），2018，0（21）.72.