中职学业水平考试背景下的机械基础有效课堂教学改革研究

董菲

[摘           要]  机械基础课程是机械专业学生学习的敲门砖，蕴含复杂、抽象的理论知识和实践课程，对学生的要求较为严格。另外，机械基础又是中职学业水平考试的必考科目，想要获得较高的通过率，就要调动学生的积极性，实现有效教学。因此，对中职学业水平考试背景下的机械基础有效课堂教学改革进行探究。

[关    键   词]  中职学业水平考试;机械基础;有效课堂;教学改革

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）48-0212-02

中职学业水平考试是衡量中职学生能否顺利毕业和升学的重要标志，具有公平、公正、权威性等特征。机械基础课在中职机械专业中扮演着重要角色，课程教学目标是引导学生理解机器的基本概念，掌握机器的组成;掌握常用工程材料的分类、牌号、性能及应用，熟悉各零件的工作特点及常用机构、机械传动的工作原理;具有正确操作和维护机械设备的基本能力等。由于中职学生的基础较为薄弱，学习兴趣不高，他们学习机械基础课程内容时存在一定的难度，再加上传统教学方法的影响，导致学生失去学习兴趣，降低了课堂教学质量和有效性。中职学业水平考试背景下，中职学校要做好教学改革工作，重视新理念、新方法、新知识的运用，确保课堂教学高效运行，从而激发学生的学习兴趣，简化复杂的理论知识，提升学生的各项能力，促进学生学业水平考试成绩的提升。

一、机械基础课堂教学中存在的问题

（一）教学模式与教学方法落后

教育事业的发展推动了中职教育的改革进程，但部分教师的教学思想依然原地踏步。机械基础课堂教学中，教师习惯使用传统思维讲授知识，学生完全按照教师制订的计划进行学习，无法发挥自己的主观能动性。机械基础是一门理论与实践并存的课程，学生既要掌握基本原理，又要将所学知识用到实处，如果教师只是施行自己的教学计划，对学生缺少关注，长此以往，课堂教学质量不仅无法得到提升，学生的学习兴趣还会大打折扣，影响成绩的提升。

（二）学生的学习能力参差不齐

中职生与普通高中生相比最大的弱点是学习基础较为薄弱，对知识的掌握不够完善;学习兴趣较低，缺少求知欲望，课堂中容易走神;缺少与教师的沟通交流，缺乏自信心，无法实现高效学习。机械基础是机械专业其他课程的基石，只有学生熟练掌握理论知识和相关操作技术，才能为后续学习保驾护航，但由于学生的个人能力参差不齐，增加了教学难度。

（三）教材内容与时代发展脱轨

社会在发展，时代在进步，中职机械基础教材中的内容也要做到改革创新，引进新鲜血液，尤其是在中职学校学业水平考试背景下，更要渗透新知。但是，现阶段大部分中职学校使用的教材都大同小异，没有做到内容上的优化、创新，这样必定会影响课堂教学效率。

二、中职学业水平考试背景下的机械基础有效课堂教学改革对策

（一）创新教学理念与教学方法

中职学业水平考试背景下的机械基础有效课堂教学的实现，首先要改变教师传统的教学理念，使其认识到教学改革对学生成绩提升以及未来发展的重要性。课堂教学中，教师要将学生视为主体，根据学生的实际情况选择多元化的教学方法进行授课，同时根据学生存在的差异实施个性化教学。比如说，教授《轮系》时，教师可以通过分层教法进行授课，根据学生的学习能力和综合成绩按A、B、C三个层次进行划分。各层次划分完毕后，教师要引导学生形成互帮互助小组，由A层学生帮助B层学生，B层学生帮助C层学生，确保每个学生的学习能力和成绩都有所提升。《轮系》中的教学重难点为：分析定轴轮系传动路线和判定定轴轮系各轮回转方向，由于这两个知识点学习起来有一定难度，教师引导学生分析后，还有一些学生无法理解，特别是B层的部分学生和C层学生，这时教师要重点帮助C层学生，重复讲解基础理论知识，引导他们联系生活常识进行解决，在循序渐进中使其掌握学习技巧。尤其在学习判定定轴轮系回转方向时，可以采用3D技术打印的轮系模型，让学生自己动手操作，观察各个齿轮的传动方向，让他们有直观的视觉冲击，难点迎刃而解。教师改变教学理念以及创新教学方法，有助于课堂教学效果的提升，调动学生的积极性，潜移默化地培养学生的各项能力，使班级中的每个学生都能进步，面对中职学业水平考试时从容不迫、游刃有余。

（二）加强理论与实践的关联

机械基础教学既涵盖了复杂、抽象的理论知识，又具有较强的实践性，要求学生在不断的实践中掌握知识、提升技能。因此，实际教学中，教师要加强理论与实践的联系，课堂上形成“学中做，做中学”的良好氛围，确保学生学习知识的同时，还能使其得到有效验证，从而加深对知识的理解和掌握，促进实践能力和对知识应用能力的提升。例如，在进行《铰链四杆机构》的教学时，要想使学生更好地认识铰链四杆机构，教师在课前准备好3D技术打印的组装铰链四杆机构所用的教具，在课上发给各小组，让学生自主组装铰链四杆机构，同时做好记录，写出实验报告。再如，教授《支撑零部件》相关知识时，教师可以使用多媒體播放Flash动画，演示减速器的零件及其组成，当学生熟知轴、轴承等零件名称和相关作用后，带领他们到实训基地动手拆装减速器，更好地学习和掌握相关零件知识。这种理论联合实践的教学方式不仅增强了学生对知识的体验和感悟，调动了他们的积极性，还能形成良好的课堂氛围，提升教学的有效性。

（三）加强机械基础的直观教学

机械基础课程涉及许多常用结构零件的内部组成机构、运动过程等内容，如果教师直接讲解，不仅晦涩难懂，还会降低学生的兴趣，部分教师虽然使用简单的教具和图片，依然无法起到实质性作用。因此，教师教学中要加强直观教学，善于运用信息技术呈现各个零件的内部构造、运动过程等，或是使用实物加强学生的理解。

首先，使用实物、挂图等加强直观教学。学生学习机械基础时，常常与零件和机构打交道，如果没有熟知各个零件的原理，十分容易混淆，出现张冠李戴等情况，并且学习兴趣不高。在《齿轮传动》这堂课的导入环节，笔者为学生准备了用乐高积木应用齿轮传动搭建的小汽车，要求学生分小组将小汽车拆开，观察小汽车在运行过程中用到了什么样的机械传动，进而引出本节课的学习主题《齿轮传动》，通过实物的拆装教学环节的创设，引导学生直观感受齿轮传动的原理，有助于调动学生的积极性，增强他们对知识的理解和感悟，加深学习印象，锻炼自主探究学习、小组合作学习，同时全员有效参与了课堂活动，课堂气氛得到活跃，学生的学习兴趣得到激发，学习自信心得到增强，学习效率得到有效提升。

其次，使用多媒体技术进行直观教学。在信息技术高速发展的今天，课堂教学最常用的手段——多媒体，具有生动形象、直观、信息资源丰富等优势，不仅为教师提供了教学上的帮助，还能吸引学生的注意力，调动他们的积极性。机械基础教材中含有许多复杂图形和抽象的概念，如果使用多媒体动画、视频进行呈现，可以化繁为简，让学生充满兴趣地进行学习，更好地理解和运用知识。比如，学生学习《机械零件》时，容易混淆轴、键、齿轮的功能和作用，如果使用多媒体展示相关动画，并且在动画中加强与生活的联系，则能使学生轻松分辨，深刻记忆。

最后，在实训室或企业工厂进行直观教学。机械基础课堂上，教师要详细讲解相关理论知识，然后带领学生到实训室内进行实物练习，看一看各个零件的真实样貌，尝试进行操作，将相关零件进行连接，甚至运行。此外，教师还要善于运用校企合作机制，加强与企业之间的联系，切实开展顶岗实习工作，采用分年段、带任务让学生到企业参观，提前了解工作环境和相关岗位工作内容，并且在车间师傅的讲解和帮助下对重要零件有清晰的认知，更好地理解和掌握各个零件的实际用途。

（四）实时引进信息化手段并优化教学内容

社会经济的日益发展推动了机械行业的发展进程，再加上先进科学技术与信息技术的渗透，使机械行业再创新高。中职学校作为培养人才的重要场地，要时刻以行业发展需求为导向，重视教学改革的同时创新教学内容。在中职学业水平考试背景下，教师除了传统教学理念要改变，加强直观教学，还要注重新知识的引进和教学内容的拓展，积极引进先进技术引导学生进行学习，教学中可以运用学习通平台实现课前预习、课中学生参与互动、课后复习，尤其是在课中检测知识点的掌握情况时，可以通过设置小游戏或抢答環节，活跃课堂气氛，增强趣味性，大大提高了学生学习机械基础的兴趣，进而提升了课堂教学效果。这样不仅能够使机械基础学习内容愈发饱满、立体，还能提升教学质量和有效性，提高学生的专业素养，为其他课程的学习奠定基础。

参考文献：

[1]王绍银.中职学业水平测试背景下的《机械基础》有效课堂教学研究[J].科学大众（科学教育），2018（8）：99.

[2]王玮.中职学业水平测试背景下的“机械基础”有效课堂教学研究[J].新课程研究（中旬-双），2018（4）：101-102.

[3]王晓玉.中职学业水平考试下的《机械基础》有效课堂教学思考[J].南方农机，2018，49（20）：207.

[4]王丽芬.学业水平考试背景下中职机械基础课程教学评价改革[J].西部素质教育，2020，6（20）：168-169.

◎编辑 马燕萍