初中美术教学中剪纸课堂创新策略探究

王丽君

(四川省南充市第七中学 四川 南充 637000)

引言

剪纸作为我国传统的优秀文化遗产，其中蕴含着古代人民的智慧。为初中学生开展剪纸教学，不仅可以丰富教学内容，增强学生对传统文化的理解以及对美术教学的认识，还可以提高学生的动手实践能力，让学生在学习剪纸的过程中感受美术这门课程的乐趣，促进学生学习美术的兴趣和主动性。

1.采用微课教学，优化教学模式，激发学生的学习兴趣

随着信息技术的发展，采用微课开展教学活动已成为相对普遍的形式，教师利用微课开展教学可以让学生更直观地通过短小精悍的视频来了解美术知识。教师将微课应用到剪纸课堂中，可以更好地让学生根据自己剪纸的完成情况进行重点的视频观看。教师在微课视频制作的过程中要注意对视频素材的选取，制作容易引起学生动手兴趣以及蕴含丰富传统文化知识的剪纸教学视频，对学生进行感官刺激的同时让学生了解更多的民间剪纸艺术，更好地改善教学模式，提高学生的动手操作能力。中学生的课程相对来说较为紧张，剪纸课堂对于学生而言重视程度相对较低，剪纸教学也需要学生投入较多的时间进行练习才能取得一定的成果，教师可以通过网络学习平台为学生上传一些优质的剪纸教学微课视频让学生在课余时间自己练习，根据自己的兴趣在空余时间去剪出自己喜欢的图案，逐步培养起学生对剪纸的兴趣。教师在进行微课制作的过程中也要注意对剪纸艺术各个方面的融合，在微课视频中插入一些有趣的剪纸小故事以及民间剪纸艺术家的生平介绍等等，让学生在微课的观看过程中了解剪纸艺术为人们带来的精神财富，激发学生学习的兴趣。[1]

比如，在进行剪纸的课堂教学过程中，教师通过制作不同的微课视频让学生学会刀刻法和折叠剪纸教学法，并在其中融入一些民间剪纸大师的刀刻法剪纸作品和折叠法剪纸作品，让学生通过欣赏不同图案的图片自己完成一幅剪纸作品。通过微视频的观看，在提升学生学习兴趣的同时，可以让学生更直观的了解一幅剪纸作品产生的过程，提升教学效率。

2.转变教学观念，增强学生的课堂主体地位

随着教育改革的不断发展，教师逐步意识到增强学生课堂主体地位的重要性。教师在教学过程中的教育方式方法都会对学生的学习产生一定的影响，教师采用传统教学方法很容易让课堂变得枯燥乏味。因此，教师要注意教学方法和教学观念的转变，积极发挥学生的课堂主体地位，提高对剪纸的重视程度，很好地将剪纸教学与美术课堂进行融合，充分挖掘教材内容。此外，教师还要注意对自身专业水平的提升，通过多种形式来提高自己对剪纸教学的理解程度，认识到剪纸教学对中学美术课堂的重要作用，有意识地在课堂教材中挖掘剪纸教学内容。把课堂交给学生，让学生根据自己日常接触的熟悉事物充分发挥自己的想象力对教师所教的剪纸方法进行实践，使学生的动手能力和思维能力都能得到相应的发展。美术学习是一门相对较为抽象的学科，每个学生对事物的了解各不相同，其剪纸作品所呈现出的内容也不尽相同，教师要鼓励学生的个性发展，只要学生在剪纸过程中有所表现有所收获，教师就要对学生进行认可，而不是让学生因为过多的批评限制学生的发展，让学生失去对剪纸学习的动力。[2]

例如，在引导学生了解剪纸艺术风格和装饰特点的教学过程中，让学生发挥自己的想象力进行日常所见事物的剪纸，让学生在剪纸的过程中发现生活中存在的美，养成自己独特的审美风格，并在不断地自主探索中对剪纸的来源、作用以及特点有所了解，学会将课堂上学到的知识在日常的生活中进行应用，将生活中的美好事物加工成为剪纸艺术作品。

3.创建教学情境，开展小组合作，培养学生学习的主观能动性

在剪纸教学中，单纯让学生通过教师的演示进行相应的实践并不能达到很好地教学效果。教师可以让学生进行小组合作进行互相指导借鉴，让学生在小组合作中提升自己的剪纸能力。教师可以通过构建教学情境的方式为学生营造起一个良好的剪纸学习环境，将准备的剪纸教学内容以情境剧的形式呈现，将学生带入到不同的角色中，让学生根据自己所扮演的人物形象进行相应的剪纸人物创作，增强学生进行剪纸创作的主观能动性。[3]

在日常中，剪纸艺术更多的呈现在我国的传统节日中，基于此，教师可以在课堂上为学生创设一个春节的节日情景，让学生尝试对窗花、门神、喜鹊闹春等多种多样寓意吉祥的图案进行剪纸创作，让学生在课堂上体会春节气氛的热闹，以及了解窗花、门神等一些传统的文化知识，使学生能够在春节的节日喜庆氛围中亲自动手剪纸，更好的体会到剪纸艺术的内涵。

4.结语

初中美术教学中剪纸课堂很好地丰富了教学内容，有助于对学生综合素养的培养。教师要在教学过程中充分对学生的实际情况加以了解，不断提升自己的教学水平，以及在不断地总结和探索中找寻更高效地教学方法，让学生更进一步的了解美术这门学科的文化内涵，为学生今后在美术方面的发展打下基础。