深度学习视野下初中美术有效课堂构建策略探究

华若帆

(江苏省无锡市钱桥中学 江苏 无锡 214151)

引言

深度学习是指在教师引导指挥下，学生围绕着具有挑战性的美术主题，全身心投入探索、获得成功、发展思维的有效的学习过程。美术教师为了建立有效的教学模式，提高教学质量的方法，应该改变以往美术教育的观念，结合创新教育的思想走进新课程，改进和完善教学方法，科学合理的调整课堂教学结构，营造开明活泼的教学氛围，激发学生对美术的热情和兴趣。本文主要论述了对初中阶段美术课堂的有效教学方法探究。[1]

1.激发学生对美术的兴趣，引到学生深度学习

兴趣是学生最好的导师，兴趣触发学生创新的精神。而美术即美的艺术，更需要源源不断的创造力才能发展延续。教师首先要帮助学生了解美术的艺术魅力，建立神秘感，下一步才能顺利的开展有效的美术创新活动。在新课导入环节，教师可以选择学生生活中常见的素材提升他们的学习兴趣。教师还要熟悉学生的爱好和习惯，比如在学生群体之中比较受欢迎的卡通和漫画，在课堂导入阶段，教师不应按照传统的方式进行美术的知识理论灌输，而是可以选择学生喜欢的一些动画人物和卡通人物，用生动的方式来表现。学生看到自己喜爱的形象可以用美术画出来，会产生更强烈的学习绘画的欲望，从而主动积极地投入到美术绘画的学习中去。[2]

例如，在初一学生刚接触初中美术课堂中提出“什么是美术”时，在课堂教学阶段，教师可以利用演示文稿引入更多身边美的事物，让学生通过欣赏美丽的自然静物和人工艺术品，为学生带来一场视觉盛宴。图片、视频、声音、文字相结合，可以让学生对美术产生更浓厚的兴趣，从而提美术课堂教学的实际效果。因此，教师要善于选择学生喜闻乐见的素材进行整合，融合教学内容有效激发学生的美术学习兴趣，为促进学生的全面发展奠定基础。

2.综合采用有效的教学手段，改变课堂教学模式

在传统美术的课堂教学过程中，欣赏课往是老师灌输式的教学模式，学生们很少能触发情感，产生共鸣。这种模式下，教师把课堂教学当成只传授知识的场所，教师做不到教书育人，学生也无法活跃思想，对美术的兴趣淡泊，学生的思维能力和创造能力受到限制。因此，传统的课堂教学方法需要改革，教师应该从学生兴趣特点出发，努力为学生创造一个轻松活泼，趣味十足的学习环境和欣赏美术的气氛，学生减轻了学习负担，从而享受美术。教师可以带领学生制作工艺品、上室外欣赏课、师生共讲一堂课等新颖独特的方式，构建一种新型开放的教学模式，收获高效的美育效果。

例如，在学习苏少版七年美术下册第四单元“我们的校园”这一节课时，老师可以放开学生，带领学生进行游园活动，让学生用欣赏的眼睛去发现校园美的地方，然后拍下来记录。在下一节美术课上，老师讲学生们拍到的美的照片制作成演示文稿，让大家一起欣赏美，再让拍下这张照片的学生向大家表达他是怎么发现这处艺术品的、这处美景让他有什么感受。

3.巧妙设计课堂环节，合理安排作业内容

合理安排课堂对学生接受美术知识十分重要，以前的美术课程很少，老师只需要做一些简单的安排，准备好范画、幻灯片。现在随着美术学科地位的提高课程也增加了，教师需要更多时间去精心备课，合理设计课堂环节。完善的课堂设计应该从课前导入、新课讲解、扩展延伸、作业批改。教师应该安排简单且有吸引力的课前导入，既能活跃课堂气氛又能引导学生进入新课学习，完善的新课讲解应该保证师生的互动，课下作业也是和学生进行互动的一种途径。美术课相对于其他课较少，美术教师和学生之间的沟通和了解也会相对少一些，在批改作业的时候，教师可以利用一些简短的作业批语赞扬或委婉地批评学生，让学生感到随时和老师有互动和沟通。

例如，学习苏少版的“静物画”这节课中讲到梵高的《向日葵》时，教师认真、反复地钻研教材并上网查找了大量的素材后，可以制作一个简短的关于梵高生平经历的小视频作为课前导读，视频介绍梵高一生比较出众的画作和梵高孤独高傲的人生经历，学生们通过观看视频能初步了解梵高，视频的播放还能活跃课堂气氛。

结语

美术教育贯彻新课程改革政策最终都要落实在有效教学上，在深度学习的视野中更容易收获高效的教学效果。教师应该带领学生在深度学习的视野中了解什么是美的艺术，面对美的事物和画面能够产生共鸣。领悟美术真正的内涵，懂得美的真谛，体会到生活的宝贵和爱的重要性，从而有助于学生知道明晰自己的人生价值和规划，美术引导学生正确的生涯发展。