主题探究模式在高中信息技术教学中的应用

黄 坤

(湖北省武汉市东湖中学 湖北 武汉 430000)

高中信息技术教学中，主要培养学生的信息素养和信息技术，让学生能够在信息时代学会利用信息来辅助学习和获得信息。高中信息技术课程的学习，需要让学生掌握一些基础信息技术的知识和技能，培养学生利用信息技术解决问题的思维习惯。这也就要求学生能够在课堂上能够主动学习和探究信息技术，并能将探究所得的信息技术原理应用到学习中。

1.高中信息技术教学中运用主题探究模式的重要性

随着信息时代的到来，网络和多媒体的发展，对人们的生活方式和学生的学习方式都有巨大的影响。学生在学校学习的知识是有限的，但知识是无限的，信息技术可以帮助学生获取更多的知识和信息。让学生掌握信息技术方法，具备信息技术能力，帮助学生培养在以后的学习中利用信息技术的能力。高中信息技术的学科具有一定的复杂性和难度，如果学生积极性不高，就很难学会相关的理论知识和技术。主题探究模式的学习是通过学生自主的发现学习和有意义学习，来帮助学生学会知识。在信息技术的教学中运用主题探究模式，对教师构建高效课堂也有很大的帮助。[1]

2.高中信息技术教学中运用主题探究模式的策略

2.1 转变课堂模式，发挥学生主动性。主题探究模式是强调学生自主探索的学习，所以教师要在课堂上充分发挥学生的主观能动性。高中信息技术的知识较为抽象和复杂，如果教师在信息技术课堂上按照传统的讲授式，让学生被动的听，那么学生很难长时间集中注意力，而且也很难充分的理解和掌握知识。所以在课堂上，教师要以组织者和辅助者的身份出现，将课堂的主角交给学生。让学生在学习过程中，主动发现问题，教师的任务则是帮助学生解决学生无法解决的问题。例如在《信息系统的组成》这一课内容的学习时，教师可以通过让学生提前预习，然后在课堂上以老师的身份给学生讲解相关的知识和理论，并且提出在预习时难以理解的问题，然后班级同学先尝试解答，学生无法解决或理解有偏差时，教师可以及时解答和指正。这种方式不仅可以帮助学生产生学习信息技术的积极性，同时学生也能更好的理解和掌握信息技术的知识和理论，同时也符合主题探究模式的要求。[2]

2.2 通过实践，激发学生学习信息技术的积极性。信息技术是一门实用类的学科，所以实践是学习信息技术的重要途径之一。而且对于高中生而言，在实践中更能感受到信息技术的乐趣。对高中生而言，他们对实践课程的积极性远高于理论讲解的课程，而且通过实践学生更容易理解和掌握知识，所以高中教师在进行信息技术教育的时候需要多开展实践活动。例如在《计算与问题解决》这一单元内容的学习中，教师可以先让学生理解和掌握理论知识，然后再教学生一些简单的算法，让学生体验计算机是如何通过算法来解决问题。这样知识就不只是抽象地在学生的脑海中，而是可以具体地呈现，让学生感受到算法的作用。这种方式有利于学生信息技术素养的培养，也会激发学生学习信息技术的积极性，同时也培养了学生主动探索的精神。

2.3 小组讨论，启发学生思考。集思广益对学生学习和解决问题有很大的帮助，同时也帮助学生在主动学习的基础上发展自己的学习能力，所以教师在课堂上可以引导学生进行小组讨论，来启发学生自主学习。如果学生在遇到不能解决的问题时，能够和小组的同学互相交流，一方面可以加深小组成员对该知识点的理解和掌握，另一方面，大家在合作学习的过程中还能激发学生自主探索的意识，提高自主学习的能力。教师在上课的时候，可以安排小组讨论的环节，引导学生从不同角度思考问题，同时通过小组之间的沟通和交流，使学生能够更好的理解和掌握知识，这对学生信息技术核心素养的培养和学习能力的提升有很大的帮助。例如在学习《信息社会的建设》这一单元内容的时候，教师可以将学生分成不同的小组，然后给不同小组的同学分布不同的任务，并要求学生结合课本内容进行讨论，通过引导，启发学生思考和讨论，增强学生自主学习的意识。[3]

3.结束语

高中信息技术教师应该重视学生在教学活动中的主体地位，依托主题探究模式，结合高中生的特点，带领学生学习信息技术知识。学习信息技术有利于学生更好的适应信息时代，学会利用信息技术辅助学习和获取信息。传统的教学方式存在一定的局限性，尤其对于较为抽象的学科知识难以吸引学生的注意力，所以教师需要了解主题探索模式的内涵和意义，并在课堂上灵活运用，激发学生的自主性和积极性。学生在学习信息技术知识的基础上，更能获得学习的能力，以及主动思考和探索的能力，主动将知识构建到自己的知识体系中，帮助学生学好信息技术的知识。