在小学数学课堂教学中应用信息技术的策略研究

范爱春

(浙江省青田县东源小学红光分校 浙江 丽水 323900)

基于信息技术的多媒体式的教学模式可以全方面的培养学生的综合学习能力，还可以结合实际让学生认知事物规律，进而激发学生的学习兴趣，从而使学生能够主动探索学习，这样既提高了课堂上的教学质量又提高了学生的学习成绩。实践证明，信息技术在小学数学的教学应用中有着鲜明的现实意义，因此，小学数学教学课堂中应对信息技术着重研究。信息技术与我们的新课程教学都密切相关，小学数学教学中只是用到了一小部分，教学课程的改革也随着科技的发展不断的创新，课堂上的应用给学生和老师都带来了创新和便捷，老师与学生在创新中共同学习与进步。

1.信息技术在小学数学教学中的应用意义

在教学课堂中信息技术有许多好处，运用信息技术于教学中，可以达到声、形、色并茂，强有力地吸引着学生，把学生带进一个崭新的境界，创造出激动、活泼的学习氛围。兴趣是最好的老师，有了兴趣学生就会积极的去思考，化难为易，提高学习效率，同时也培养了学生的自主性。通过信息技术可以让学生更好的去理解，课堂上与老师互动也激发了学生的创新思维能力。在小学数学课堂上让学生不再感到枯燥无味，让学生有了强烈的求知欲望，感受到其实数学也不是枯燥无味的课程。所以随着新课程的改革，信息技术越来越离不开教学，在社会上有着很重要的地位，我们不得不重视起来。信息技术也于实际生活密写相关，信息技术应用于小学数学课堂教学中，可以实现音形兼备、数形结合，帮助学生更好地掌握知识。

2.信息技术在小学数学教学中的应用策略研究

2.1 结合实际生活，优化提高课堂教学质量。在课堂上老师作为引导者，在讲课的过程中要以实际生活为参考，这样既可以活跃课堂气氛，让学生也可以轻松的去吸收知识。在引导的过程中老师既考虑每个学生的智力因素，又得考虑学生的心理特征，以此来调动学生的积极主动性。小学数学也是与生活密切相关的科目，所以老师要结合生活实际，来利用信息技术的多媒体模式来解决数学中深奥的问题[1]。例如：小学数学中认识时间学习钟表换算的知识，老师可以通过信息技术来演示钟表的时间问题，分针转一圈的话时针转多少，也可让学生去观察现实生活中的钟表是否一样。这是一个简单的小学数学问题，利用信息技术多媒体模式和生活实际来让学生更有效的去学习。

2.2 增强学生互动，提高学生逻辑思维能力。传统的教学模式局限了学生的逻辑思维能力，而信息技术的多媒体模式既可以让学生有活跃的课堂氛围，也可以与学生之间互相交流，各自说出各自的想法，这样也会扩大学生的大胆想法，所以课堂上师生之间的互动和学生之间的交流很重要[2]。例如：在小学数学中学到的《克与千克》为了能让学生更好的理解两者之间的区别，老师可以把学生分成两组，两个小组拿着不一样的东西来称量，假如一个拿一千克的黄豆，一个拿着一千克的铁块，看着两者多少不同，但是他们确实一样的重量，用实际物体客观的来解释两者的换算。用信息技术的多媒体来形象的表现两者之间的不同，这样既可以利用图像来观察，又可以通过实际物体来看到。学生通过实际生活和信息技术的结合更好的去理解可与千克的关联。

2.3 增进家长、老师、学生之间的沟通。在以往家长和老师的沟通都是面对面的，有时还在当着学生的面沟通难免会有一些难为情的场面。利用信息技术，使家长们都有了微信这个方便的软件，很多事情都可以用微信来沟通。这样既避免了那些难为情，也会节省很多时间，如果有了特殊事情直接利用微信就可传达，既方便效果又好。例如：如果老师在没有时间的情况下要布置家庭作业，这时就派上用场了，老师可以建一个微信群，把作业发到微信群里，学生放学后直接让家长把作业告诉学生即可。做完作业后也可把作业发到微信群里，这样每个学生都可以看到其他人的作业，也可向他人学习，如果有不会的知识也可在群里互相沟通，既可以举一反三，也节省了时间。还有，如果家长个人有了特殊事情想告诉老师，这样也可通过微信来传达。微信是信息技术很小的一部分，即便它微小同样方便了你我他。

综上所述信息技术给我们带来了很大的优势，不但是在改革教学中用到了它，我们的生活也于信息生活密切相关。在小学数学教学中它大大激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力，提高了学习效率。教师也应注意在教学过程中做到与教材的紧密结合，真正地把教学内容传授给学生才是关键。