活化教材在小学英语复习课中的实践

浦琦敏

(江苏省无锡市新吴区春星小学 江苏 无锡 214028)

译林新版《英语》中单元整合复习课，目的是通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成学习任务，发展学生初步的语言运用能力，并通过展现自己的成果，体验语言学习的成就感。

我们该如何正确把握课堂，关注每一环节的教学，让学生学有深度、学得高效呢？笔者欲结合译林新版《英语》四年级下册的复习课My school life为例，进行谈论。

1.导入环节：教有梯度， 学有成效

在本节课的 导入环节，笔者通过一个Brain storming的游戏来帮助学生进行热身活动。活动分成三个 次：

Step 1. Say something about

School(说出与“School”有关的单词)

Step 2. Make phrases (根据所给提示组词)

For example: classroom :a big school, in the classroom……

Step 3. Describe the picture or three sentences (about school)

在这个导入活动 中，笔者利用头脑风暴游戏打开学生的思路。同时又对这个游戏进行了适当改进：不仅仅让学生联想单词，而且有层次地引导学生从单词的联想过渡 到词组的联想，最后到句子的完整呈现。这样的设计突破了以往头脑风暴只联想单词的常规，使活动具有一定的梯度和延展性，同时让学生学会有效思考与有效表达。

学生在思考的基础之上，所能表达的内容越来越完整，越来越准确。课堂学习氛围一下子被调动起来，学生的学习兴趣也紧接而上，学习效率自然就提高 了。

2.各个环节：教者无痕， 学者用心

通过前面的导入，笔者提问：What is school life about?引出所要复习的三 个主要内容 subjects, activities 和timetable

Step 1. My school subjects

(1) Know the names about subjects

让学生说说在学校学了哪些科目。(复习书上已经学过的七个科目)

让学生当小老师，教教 大家下面三个课程该怎么读。

让学生进行小组讨论。

Step 2. My school activities

Choose and say 教师出示三个学校俱乐部，让学生自由选择喜欢的俱乐部进行参观，在参观的过程 中与学生进行交谈。

Make and act让学生根据俱乐部的活动 来编写儿歌。

…,…,…Club (Sports， Art, Cooking)

…,…,I can... (run, draw a cat, make a cake...)

…,…，it’s so... (fun, good, nice, great, cool.)

Step 3. My school timetable

Try to answer

让学生根据自己周五的作 息时间，完成书上的练习。

Try to ask

出示下列表格，让学生根据 表格内容同桌间进行提问。 When? What? ...

真正的教学应该是慢慢将知识以及学习的方法渗透于学生思想之中，让学生在潜移默化中感受学习的乐趣、 掌握学习的方法。学生在教师看似不经意的教学之中用心思考、用心钻研、学习将所学知识内化为自己的一种能力。在进行复习巩固时，笔者摒弃了枯燥乏味的死记硬背，避开了沉闷冗长的语法讲解，巧妙采用三种不同的教学手段来刺激学生进行高效 复习。

3.制作环节：教有创意，学会创新

此环节是本节课的主要活动任务环节，要求会绘制学校平面图，并综合运用第1至第4单元所学的语言知识介绍自己的学校和学校生活。

在教学是，笔者对学习内容进行了二度开发，将绘制学校平面图进行创新，让学生制作一张关于自己学校的贺卡，将原本的绘制平面图于口头介绍相结合，并适当提高要求，让学生从口头表达提升到初步写作的层次。

最后，在让学生写学校介绍词时，为了降低难度， 笔者为学生提供了一个语言框架，学生通过思考、小组讨论、书写介绍词和互相介绍完成了创作任务。

4.拓展环节：教有方法， 学会合作

教学中为了检查学生是否掌握所学知识及是否能灵活运用所学语言，教师往往会设计一个拓展环节。在本节课中，笔者创设 了“My dream school” 的环节。为了让全班学生都参与进来， 提高活动的效率，笔者把“My school” 分成 My dream playground, My dream library, My dream school canteen 和 My small park in the school

这四个小部分，这样学生操作起来更有针对性。然后笔者将 全班学生分成7个小组，每个小组6名成员，采用小组合作的方式共同完成某一个部分， 如 My dream library”。

这是一个拓展性的语言运用活动。这个活动既给学生提供了一定的语言支持，又为学生提供了发挥想象的空间，让他们可以创作出与众不同的作品，有助于学生智力水平的发展与提高。同时,活动还培养了学生的合作意识。虽然在英语课上，教师们都会采用小组合作的方式完成某一个学习任务。合作学习既可培养学生的协作意识、集体意识，又能为学生提供交流的机会，使学生们从小学会与人交流的生活技能。

复习课给了教师和学生充分的发挥空间，改变了教师作为知识的传授者和灌输者的角色，丰富了学生学习的手段和方式，他们可以通过网络、多媒体、各种形式的课件制作、学生间的讨论、师生间的咨询和交流等等，增长了学生之间的团队协作能力和社会实践能力，提高了学生学习英语的兴趣和信心；课外不同形式的沟通交流促进了师生间的了解，有助于建立和谐的师生关系，从而提高教学效果。