小学音乐教学中学生音乐欣赏能力的培养

赵 月

(江苏省宿迁市泗洪县魏营镇中心小学 江苏 泗洪 223900)

马克思曾经说过，“欣赏音乐，需要有辨别音律的耳朵，对于不辨音乐的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义”。因此，在小学音乐的教学中，教师对于学生音乐欣赏能力的培养是至关重要的。

1.小学音乐教学中对于学生音乐欣赏能力培养的现状

目前来说，小学音乐教学的工作中仍然存在不少问题。首先来说，虽然新课改已经提出很长时间，但是部分教师仍然沿用传统的音乐教学方式，教师在音乐鉴赏课上没有突出学生的主体地位，自己单方面地讲述音乐的美丽迷人之处，沉浸在自己的世界中，学生却全程没有学习积极性，逐渐丧失对音乐的兴趣。其次，学生和教师本身对于音乐欣赏能力的不重视，音乐课相对于文化课来说本身所占的比例就很小，受到传统应试教育的影响，成绩往往是教师和家长所看重的，导致对于学生音乐欣赏能力培养的忽视，不利于音乐教学工作。最后就是学生对于欣赏音乐的兴趣不足，教师无法激发学生的学习热情。

2.小学音乐教学中提升学生音乐欣赏能力的策略

2.1 运用现代化设备，帮助学生全面了解欣赏音乐。采用现代化多媒体设备，将音乐的声音和视频影像，加之描绘以色彩，直接向学生表述音乐家的创作意图背景等等[1]，帮助学生全面地欣赏音乐，吸引学生的兴趣，促使学生主动学习，消化和吸收音乐。通过多媒体的音乐播放，能够调动学生的听觉，在潜意识里辨别音调的高低，帮助学生欣赏音乐。教师将现代信息技术和音乐教学相结合起来，在很大程度上能够将学生的审美体验发挥到极致，为学生提供一个生活形象的教学情境，启迪学生的欣赏美。

例如，当音乐老师在带领学生欣赏《童声里的中国》这首歌曲的时候，可以在准备上课前就提前在网络上搜集一些关于中国锦绣河山的视频或图片，让学生在观看的同时感受到祖国河山的壮丽，之后，将2008年的北京奥运会谈话的视频导入，组织学生观看。之后，播放歌曲，让学生在看视频的同时欣赏歌曲，感受歌曲的旋律。之后组织同学们自由发言，表达自己对于这首歌曲的看法，激励学生，循序渐进地引导学生欣赏这首歌曲。

2.2 改革教学方式，吸引学生的音乐欣赏兴趣。俗话说，兴趣是学生最好的老师。想要有效地提升学生的音乐欣赏能力，首先需要吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在课上有“新鲜感”，教师再讲教学的内容[2]，音乐的欣赏内容传达给学生。音乐是一门情感艺术，教师要用真情实感打动学生，以情感为纽带引导学生，提升学生的音乐鉴赏能力。

例如，当老师在帮助学生欣赏《美丽的喀纳斯湖》《森林狂想曲》这两首曲子的时候，教师就可以运用情景教学法，打破以往的教学方式，为学生营造一个音乐鉴赏的情景，吸引学生的音乐鉴赏兴趣。教师首先可以用多媒体设备播放喀纳斯湖的美景，通过让学生欣赏充满魅力的喀纳斯湖，帮助学生感受中外不同的音乐表现手法和风格特点，教师在课上让学生闭目感受，充分激发学生的想象力，让学生从内心感受喀纳斯湖的美丽，接着再单独出示《美丽的喀纳斯湖》的主旋律，分别用“啦、哒、噜”等衬词模唱主旋律。在每一乐句尾，教师指挥部分学生模仿鸟叫“喳喳喳喳”，进行简单的二声部发声练习，让学生在自我想象的情境中欣赏音乐所带来的魅力，提高学生音乐欣赏能力。

2.3 鼓励学生表达自己看法，培养学生音乐审美信心。学生是课堂的主体，不管是唱歌还是对音乐的欣赏教师都应该将学生放在主体地位，充分发挥学生的主体性作用[3]，鼓励学生表达自己对于音乐的看法，使得学生在交流的过程中，深刻理解音乐，培养学生音乐审美的信心。在这样的教学模式下，教师能够调动课堂的氛围，让学生在交流中体会到音乐的魅力，提升音乐鉴赏课程的效率。

例如，学生们在欣赏《田园在召唤》《红蜻蜓》这系列歌曲的时候，同学们会体会到青藏高原放牧小朋友的日常生活，感受蒙古族和藏族不同风格以放牧为主的歌曲，老师在同学们欣赏完歌曲以后可以组织学生们自主讨论，或者在课上发表自己的看法，让同学们说一说自己感受到了怎样的情绪，或者询问同学认为这几首歌的欣赏点，鼓励让同学们积极回答问题，表达自己的看法。

3.结束语

综上所述，教师在音乐教学过程中，要根据小学生的性格特点，精心设计课程内容，摒弃传统的音乐教学方式，利用各种教学手段方法，吸引学生的音乐欣赏兴趣，提升学生的音乐欣赏能力。学生只有在一定的音乐欣赏能力下，才能够体会到音乐自身的美感，才能理解音乐所表达的内涵。在这样的基础下，音乐教学才能取得成功。