浅谈初中美术的生活化与智慧课堂相融合的教学策略

张 霞

(新疆维吾尔族自治区喀什市东城第九初级中学 新疆 喀什 844000)

引言

如今的社会向着多元化，信息化的方向发展，我们应该紧追时代的潮流。以往的初中美术课堂往往让学生感到无聊，没有兴趣，不能够直观生动的学习美术课。所以，应该将初中美术课堂当中比较抽象，生硬，不好理解的内容充分利用如今的电子信息技术，多媒体技术创造智慧课堂。紧跟学生的生活实际，让学生热爱课堂，热爱生活。教师应该做到让生活化和智慧课堂相融合的美术课堂。带领学生走入美术课堂，让学生亲身体验美术课堂的乐趣。让学生学会在生活当中发现美，寻找美，进而，有效的提高学生对于美术课堂的积极性，增加对于美术知识的渴望和热情。[1]

1.借助现实生活和微电影，提高学生在现实生活中发现美的能力

教师作为课堂的引领者应该亲近学生，多与学生交流。知道学生的学习情况，兴趣爱好，以及生活中的问题困难等。应该与学生建立亲密的关系，只有认真深入了解学生才能做到有针对性的美术课堂教学，优化课堂内容，提高课堂效率。将美术课堂那些不易懂，不能直观展示的知识应该及时应用多媒体技术。微电影技术可以增加画面的强烈感，从多个角度展现一个美术的作品。有助于调动学生的积极性，注意力更加集中。为学生营造，亲近课堂，亲近生活的美术课堂教学。[2]

例如：初中美术教师在为学生讲解人教版八年级下册第四单元第一课和谐温馨的生活空间课程之前，可以根据授课的内容来找到一个合适的有关生活空间的微电影素材。在上课的时候播放微电影，让学生根据电影的内容，引领学生自己独立创作一个属于自己温暖的家。教师指引学生如何构造一个房间，如何设计每一个独立房间，需要有什么家具，家具要如何摆放，家具的类型有哪些，颜色怎么挑选。比如设计一个自己的卧室，应该注意床放在哪里，书桌如何摆放，衣柜的位置以及门窗位置。这些家具的颜色，样式等等。让学生根据生活的经验自己独立设计一个房间。通过这种方法可以有效的让学生在生活中发现美的能力，提高美术的鉴赏能力。

2.借助生活中的物品和相机，提高学生的动手能力

现在的初中学生有着很强的动手能力，教师应该充分利用这一点有效的在课堂的让学生展现和提高动手能力。美术课堂不但要让学生掌握一定的画画基础，而且让学生具备一定的鉴赏能力。让学生在日常生活中留意生活中的物品，借助相机进行拍照留念。这样在美术课堂中教师加以引导不但让学生学习到了这节课的知识而且还能让学生加强印象。

例如：初中美术教师在为学生讲解人教版八年级下册第三单元第三课漂亮的手工灯饰课程之前让学生在生活中寻找自己认为漂亮的灯饰，并且借助相机拍成照片。在上课的时候教师利用幻灯片播放每个学生自己拍的照片。然后，教师组织学生自己独立创作漂亮的灯饰，让学生亲手接触制作过程，亲身体验制作灯饰的乐趣。通过这种方法不但让学生提高了自己的动手能力，还让学生将现实生活自然而然的融入到了美术课堂当中。

3.借助生活中的人物和音频，提高学生对美术课堂的兴趣

教师在设计教案的时候不能仅仅在死板的课程内容上，要学会了解学生，充分认识到学生的兴趣所在，让学生充分体验到美术来源于生活，不能仅仅停留在表面书本的知识。教师应该学会启发学生，让学生争做课堂的小主人。有助于提高学生们的表达能力，激发学生们的想象力，进而，提高对于美术课堂的兴趣。

初中美术教师在为学生讲解人教版九年级下册第三单元第二课动漫形象设计课程的时候，教师可以先给学生们展示国内著名音乐歌手的演唱音频，在正式课程内容前活跃课堂的气氛，激发学生的兴趣。然后，引导学生思考，每个学生都有自己喜欢的歌手，每个人挑选自己喜欢的歌手为他们制作属于他们的动漫形象。通过这种方法，学生不但学习到了动漫形象的制作方法深入学习课堂内容，而且拓展了视野，极大限度的激发学生对于美术课堂的积极性。

结语

如今，初中美术教师应该充分利用生活，引领学生走进生活。将生活化和智慧课堂巧妙的融合起来。教师应该学习探究如何将生活中的实际例子引入课堂教学。不但激发了学生对于美术课堂的学习兴趣，而且增强了学生鉴赏美术的能力，提高了学生的动手能力。教师应当充分利用当今的多媒体，信息化等技术辅助美术的课堂教学。让无聊、枯燥、不易懂的美术课堂转变为通俗易懂、活泼、生动的美术课堂。