浅谈在传统节日中向幼儿渗透客家文化的思考

侯伟萍

(广东省梅州市梅江区三角镇中心幼儿园 广东 梅州 514071)

在幼儿的日常教育教学中，认识客家文化，感受客家文化，可以更好地传承经典，弘扬客家文化，也可以在传承的过程中塑造幼儿正确的世界观、人生观和价值观，培养幼儿做符合新时代发展要求的客家儿童。这一过程既让幼儿感受家乡独具特色的文化魅力，也是培养幼儿爱家乡爱祖国的情怀的重要举措。

1.客家文化传承在幼儿教学中的意义

从个体层面看，对客家文化的传承，一是可以从小就培养幼儿正确的习惯和性格；二是让家乡之情根植于幼儿的心田，为幼儿成为合格的现代客家人建立思想意识基础；三是从客观上给予幼儿家乡之美，让幼儿在感受家乡美好时激发其文化自信。

从学校层面看，对客家文化的传承，一是丰富园本教育资源，拓展校园课程，为幼儿的成长和成材提供多种可能性和素材；二是对客家文化的持续宣传有利于幼儿园鲜明特色办学理念的彰显；三是以客家经典文化为依托，在传承的过程中进一步深化幼儿园的办学底蕴和教育深度。

2.客家文化传承在幼儿教学中的方法

在幼儿教育教学中渗透客家文化是非常具有意义的事情，那么如何向幼儿渗透客家文化？笔者认为需要经历“从认识到了解，从了解到体验”的过程。下面以两大传统节日——中秋和春节的教学展示为例进行叙述：

2.1 设计趣味课堂，在认识传统节日时感受客家文化。传统节日，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，形式多样、内容丰富。而客家人非常重视传统节日，过节对于客家人而言更有重要的乡土情怀。幼儿园以传统节日为契机，设计趣味课堂，让幼儿认识具有浓厚客家气息的节日对幼儿的成长大有裨益。

以中秋节教学为例，中秋节是中国的传统节日，客家民间通称“八月节”或“八月半“。客家人十分重视这一节日，月到中秋分外明，客家人历来有传承“圆”的文化，赋予其亲切的情感。课堂上，教师通过音视频和图片展示客家民谣、童谣，如《月儿圆圆》《中秋夜》等，给予幼儿直观情景，在学唱童谣的时候让幼儿初步感受客家人过传统中秋节的礼仪。

以春节教学为例，春节是中华民族的传统节日，经过世代的沿袭，在过年的时候逐渐形成了各式各样的风俗习惯，如：贴对联、穿新衣、吃团年饭、放鞭炮、邻里亲友相互拜年、长辈给晚辈压岁钱等等。但对于新年的由来、需要传承的文化、客家习俗幼儿并不了解。因此，课堂上教师除了教幼儿过节童谣儿歌外，可教授幼儿春节舞蹈，让幼儿在学习中潜移默化知悉客家春节的基本民俗，直观感受客家文化。

2.2 举办主题活动，在创作民俗作品时了解客家文化。传统节日有着丰富多彩的民俗风情。幼儿在课堂上认识传统节日后，教师要积极营造节日气氛，结合传统节日的喜庆特点，举办各式各样的主题活动，让幼儿在感官刺激后，动手创作民俗作品，进而更深入了解客家文化。

以中秋教学节为例，客家人过中秋一直以来依然保留着传统的互赠月饼来传递祝福、以及“拜月光”、赏月、吃月饼、等等一系列活动。教师以幼儿绘画或者手工课为活动载体，让幼儿以客家过中秋为主题亲身绘制和制作与中秋有关的作品，如画月饼、涂月宫扇、用黏土黏玉兔等加深对客家文化的印象。

以春节教学为例，在初步认识新年的基本习俗后，围绕“迎新年、庆新年”的主题，引导幼儿与家长一起搜集与幼儿生活经验相关联的，能反映客家文化独特性的内容，包括节日所衍生的传统习俗，如灯笼、春联、中国结等，把客家传统文化融入教学活动为主要内容，借活动让幼儿在了解春节的历史、文化、习俗的基础上加深对客家民族传统文化、民间习俗的感知。

2.3 搭建展示平台，在呈现风土人情时体验客家文化。传统节日是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。教师应广泛利用传统节日的文化属性，深入挖掘能反映客家文化独特性的内容，为幼儿创造一个轻松愉快的舞台氛围，展示自己的学习收获，体验传统客家民间文化和节日喜庆的气氛，使幼儿在节日的熏陶下，更好地学习，弘扬客家文化。

以中秋节教学为例，教师可利用传统节日，为幼儿积极搭建展示的平台，观赏中秋主题活动的节目表演，如集体欣赏幼儿亲手制作的灯笼、亲手图画的中秋展报、亲身表演的客家童谣等，同时品尝各种中秋节的传统美食，如五仁月饼、白切糕、柚子、猪肠糕等，既传播客家文化又通过平台展示让幼儿了解更多中秋节客家人的传统习俗，同时也感受到客家人热情好客的浓浓客乡情。

以春节教学为例，集合幼儿与家长所收集的节日衍生品，制作春节主题墙，让幼儿与家长进园观看，同时搭建表演的舞台，展示幼儿之前在春节课堂上所学的游戏和歌舞，为幼儿营造具有浓厚客家风情的文化氛围，提升他们对客家文化的兴趣。

3.总结

实践证明，通过几年来的探索、研究和实践，孩子们在接受现代文明的同时和过传统节日中得到了客家传统文化的熏陶。当孩子们用天真、甜蜜的声音朗诵客家童谣、儿歌、做游戏时，他们会牢记自己身上的客家标签，并在心田埋下浓厚的家乡情结。