浅析幼儿教育中幼儿语言表达能力的培养

颜 慧

(山东省东营市河口区六合街道中心幼儿园 山东 东营 257200)

幼儿语言表达能力作为其必须要掌握的一种能力，当下对其进行培养具有极其重要的积极意义，幼儿语言表达能力的培养就是引导孩子们将日常所见、所学运用自己的语言将其充分表达出来，当下随着教育事业的不断变革，孩子们愈来愈成为课堂中的主体，因此，幼儿老师要多对此允以重视，更重要的是：小学阶段的孩子们缺乏学习主动性，以及有关该方面的学习能力，该语言表达能力的培养必须有幼儿老师的有效带领。当前通过深入到幼儿教育中幼儿语言表达能力的培养过程中，深入探究其内部存在的障碍化问题，并积极进行整改。

1.当下幼儿教育中幼儿语言表达能力的培养现状

欲推动幼儿教育中幼儿语言表达能力的高质量培养，当下要求我们对幼儿语言表达能力的培养现状展开进一步探究分析，通过综合对幼儿老师的调查问卷以及对众多地区幼儿园老师的教学培养来看，当下重视幼儿语言表达能力的幼儿老师少之又少，一些小部分对该能力培养重视的课堂，大多也由于幼儿老师专业知识以及教授措施的不合理而引发幼儿语言表达能力的低质量培养。大家都了解，幼儿阶段孩子们的学习主要依靠幼儿老师的有效带领，当下如果幼儿老师都失去对幼儿语言表达能力培养的关注，那么孩子们的该种能力又怎样得到培养呢？除此之外，再加上一些幼儿老师缺乏该方面的教学经验，开展一些低趣味的教学活动，这直接会引发孩子们的低学习积极性，进而阻碍到幼儿语言表达能力的培养质量。

2.存在于幼儿教育中幼儿语言表达能力培养的障碍化问题

2.1 幼儿老师缺乏对幼儿语言表达能力培养意识。通过上段文字的分析，当前我们已经初步探知到幼儿教育中幼儿语言表达能力的培养现状，以下我们对其内部存在的障碍化问题展开进一步探究分析，首先进行具体化分析的是：幼儿老师缺乏对幼儿语言表达能力培养意识。幼儿阶段的孩子们，心智尚未发展成熟，很多老师以及孩子们的家长都认为在该阶段让孩子们在幼儿园玩就对了，其实不是这样的，幼儿阶段的很多教育都对孩子们具有极其重要的影响，尤其是语言表达能力的培养，再加上，幼儿阶段的教育要求幼儿老师的有效带领，其教学观念以及意识在很大程度上决定了整个课堂的教学安排。由此我们可以试想一下，当下其对幼儿语言表达能力的忽视，会直接造成孩子们该能力的低质量培养，更会为孩子们未来学习造成较大的负面影响，当前我们必须加快优化改善这一障碍化问题，不断强化幼儿老师对幼儿语言表达能力培养的关注。

2.2 幼儿老师不合理的教学措施。除了幼儿老师缺乏对幼儿语言表达能力的教学意识外，当下幼儿老师不合理的教学措施更会造成该能力的低效率培养，以下我们对此进行具体化分析，在上文内容的分析中，我们就了解到，当下幼儿老师的教学观念教学意识是主导课堂教授目标的主体，当下幼儿老师教学措施的安排更成为整个课堂的主要学习内容。当下如果幼儿老师选用一种不合理的教学措施，例如：其用自己的思维来规定教学活动，孩子们跟老师的思维不同，如果使用该教学措施，那么孩子们很难理解课堂上老师讲授的内容，其语言表达能力更不会得到培养。以下我们可以借助一具体例子进行分析：某地区一幼儿园，其中两名幼儿老师在培育该能力时，选用了不同的培养措施，其中一名仅在每周开展这样的教学培育活动，尽管孩子们该能力得到了培养，但由于教学频率不够，导致了孩子们该能力的低品质培养。而另一幼儿老师在日常教学课堂中就加入语言表达能力培养，引导孩子们将本节课知识用自己的话表达出来，或者回家讲给父母听，通过视频的方式验收。最终对比两个班级，我们明显发现后者班级的孩子们有很好的语言表达能力。

3.优化幼儿教育中幼儿语言表达能力培养质量的措施化探寻

在上文内容的分析中，我们不仅了解了当下幼儿教育中幼儿语言表达能力的培养现状，更进一步分析了其内部存在的障碍化问题，以下我们将有针对性进行优化措施的探寻，首先要解决幼儿老师缺乏幼儿语言表达能力培养意识。针对该问题，幼儿园内可开展该方面的交流会，在交流过程中，逐步认识幼儿语言表达能力培养对孩子们未来成长学习的积极意义，之后对其增添关注。另外，我们要丰富幼儿老师在该方面的教学经验以及教学活动，加大幼儿老师对该部分教学理论的学习，更要增添该教学活动的趣味性，优化孩子们的学习积极性，不断推进幼儿语言表达能力的高质量培养。

4.结束语

综上所述，当下在幼儿教育中开展幼儿语言表达能力培养具有极其重要的积极影响，然而其内部存在的障碍化问题严重阻碍了该能力的培养质量，要求我们快速作出整改。通过加大幼儿老师对该能力教学培养的重视以及丰富幼儿老师在该方面的教学措施，不断优化幼儿教育中幼儿语言表达能力的培养质量，建设孩子们的学习基础。