幼儿教育中绘本阅读的意义与实施

缪浪热

(江苏省苏州工业园区天虹水墨花园幼儿园 江苏 苏州 215000)

幼儿教育阶段是孩子成长的重要阶段，是培养幼儿学习习惯、思维能力以及交往能力快速发展的时期。然而，由于幼儿年龄小，认知能力、思维能力以及表达能力还不够成熟，他们并不会意识到自己正在干什么，需要做什么，他们只会想到如何满足自己，享受到快乐，所以，教师应该选择合适的教学方式来提高幼儿各个方面的能力。绘本阅读是一种形象的教学方式，它的主要内容源自于生活，它的独特之处能够把生活中常见的物品，赋予生命的意义，从而使幼儿思想得到启迪。同时也深受孩子、家长以及教师的喜爱[2]。

1.绘本教学在幼儿教育中存在的问题

1.1 绘本材料选择不合适。教师往往在绘本材料的选择上不注重孩子的特点，过于注重表面上的内容。另外，在绘本材料的选择上缺乏针对性，教师选择的故事有时过于深刻，从而使幼儿不能通过图画去理解故事内容，这样容易使幼儿失去兴趣。

1.2 缺乏多媒体的应用。教学方式过于单一，教师在教学的过程中，过于注重绘本的完整性，没有很好的感染力，因此教师可以利用多媒体技术使死板的图画赋予动态性，这样会更加的形象化。通过多媒体技术的使用，不仅可以调动幼儿的积极性，而且还激发幼儿的兴趣，有助于帮助幼儿去进行理解。

2.绘本阅读在幼儿教育中的意义

绘本阅读是一种创新的教学方式，其具有独特传递信息的特点，通过绘本阅读教学的形式去教育孩子，进而让幼儿更好的理解所讲的故事。在绘本阅读中，每一幅图画都是会说话的，图像之间具有独特的叙事关系，从而是幼儿不自主的进入了绘本阅读的世界，进而去聆听故事。这样的教学方式比那些直白的表述，效果是成倍的，既可以培养幼儿的语言组织能力以及想象力，还可以使幼儿更加的去理解教师所讲的内容，从而也能培养良好的阅读习惯和生活习惯。

另外，对于幼儿来说，绘本教学可以为幼儿提供一个独特的视角去进行感知自然知识，欣赏图画、语言以及文字的美，它的主要表现意义在于能够培养孩子的语言素养，开拓孩子的视野，激发孩子的想象力，赋予生活中的启迪，增强孩子的审美能力，在一定程度上起到自我教育的效果[3]。

3.幼儿教育中绘本阅读的实施策略

3.1 选择合适的绘本。一个好的图画书，可以让一个不识字的孩子仅仅通过图画就能明白故事的内容，因此教师在进行绘本的选取时，要以幼儿为主体，根据幼儿的实际情况选择合适的绘本材料，在绘本材料选取的过程中，教师不应该过分的强调教育意义，而是应该以娱乐为主，让幼儿在轻松地绘画故事氛围中进行学习。另外在选取绘本材料时，还应注意选取的材料尽量贴近幼儿实际，这样会使幼儿更加容易地去理解故事内容，有助于开拓幼儿的想象空间。

3.2 合理的设计教学环节。合理的教学环节应该是环环相扣的，教师在设计教学环节时应从三个方面入手：绘本故事的引入，绘本故事的有效阅读以及绘本故事的互动与提问环节。一绘本故事的引入，能否做到激发幼儿的兴趣是绘本教学的关键，因此教师在进行绘本教学之前，应该选择能够激发幼儿兴趣的绘本阅读，并且要善于用语言，肢体等进行绘本故事的引入，这样不知不觉中会激发幼儿的兴趣。二绘本教学最重要的环节是进行绘本故事的有效阅读，进行有效阅读分为三个过程，首先是教师应该富有感情的进行阅读，然后教师和幼儿一起阅读，最后进行再读，从而使幼儿对于故事情节有了更全面的认识。三进行绘本故事的互动与提问环节，课堂当中教师应该与幼儿更多的进行互动与提问环节，这有助于让孩子积极主动的表现自己，从而增加孩子的表现力和表达能力。

3.3 采取合适的教学方式。选择合适的教学方式也是非常的重要，合适的教学方式能够激发幼儿的学习兴趣，教师可以引导幼儿自己观察图面，对图面加以理解，另外积极鼓励孩子自己读出故事，并积极的让孩子进行模仿表演，从而增强幼儿的表达能力以及自我表现能力。

4.结束语

总而言之，幼儿教育阶段是孩子成长的重要阶段，要想将幼儿教育达到良好的教学效果，教师应结合孩子的实际状况，遵循幼儿身心发展特点，采取有效的教学方法，从而最大程度上发挥绘本阅读的教育价值，这样才能真正地促进幼儿在成长过程中健康成长，健全人格。