小学音乐教学中学生学习兴趣的激发与培养分析

冉嘉蓉

(浙江省湖州市吴兴区妙西学校 浙江 湖州 313025)

由于应试教育的升学压力，无论是学校还是家长对音乐课程的重视程度较低，这种思想也影响了学生，学生也认为音乐课是没有用的，所以也不会花费太多的时间和精力在音乐课上。另外，音乐作为艺术门类的一种，学生在学习过程中收到自身的各种条件的影响较大，所以学习效果相差也会比较多，如果小学音乐教师只是进行传统的教学，无法引起学生对音乐的兴趣，那么学生在枯燥的学习氛围下，很容易产生厌倦的心态，对音乐失热情，进而无法专注于音乐课堂。

1.小学音乐教学中激发与培养学生学习兴趣的重要性

我国的教育目的是培养全面发展的人才，为了达成这个教育目的，学校会开设能够发展学生各项能力和素养的学科，小学音乐课程就是其中一项。音乐课程可以让学生了解基本的音乐知识，学会体验音乐所表达的各种情感。小学生需要具备一定的音乐素养，来提高自身的综合素养水平。[1]另一方面，小学音乐教学也是学生的美育的重要方式。通过音乐教育，学生可以形成对美的正确的概念，培养学生的审美能力，音乐教学是促进美育的重要途径。音乐可以促进学生思维和智力的发展、丰富学生的想象力。另外，学习音乐也能激发学生的情感。音乐学习离不开情感的共鸣，音乐可以净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，提升小学生审美能力，促进小学生身心全面发展。而音乐学习能使学生更好地理解音乐、感受音乐。

2.小学音乐教学中激发与培养学生学习兴趣的策略

2.1 借助课堂游戏开展音乐教学。教育心理学指出，只有学生在学习过程中不断获得新鲜的体验，并且真正全身心投入到学习活动中，才能达到最佳的学习状态。小学阶段的学生的思维发展不够成熟，心理上也表现出自我、好动、对未知事物有强烈的好奇心，针对小学生这一特点，在教学活动中应该增加趣味性，课堂游戏能帮助学生将注意力集中课堂上。[2]小学音乐中音乐情感较为简单，并且有明确的生活化和场景化的特征，律动感也较强。结合小学音乐的种种特点，同时对教材进行透彻的分析，在把握音乐教材中情感特点和教学任务的前提下，联系生活实际，引入游戏教学，为情感训练的优化开展提供相应的支持。例如在《百花园》的教学中，可以将班级同学分成小组，让各小组成员来练习对唱和表演唱，并能根据音乐的特点创编动作进行表演。在游戏的过程中吸引学生对音乐的好奇心，学生对音乐的学习能力会得到进一步的提升。

2.2 结合音乐背景培养小学生的音乐情感。增强学生对音乐的感受力是音乐学习的目标之一。人们具有天生的感受一切的情感，对一段音乐作品而言，了解创作的背景和歌曲所表达的故事是能体会到音乐情感的重要方式。所以，在教学中介绍歌曲的创作背景和歌曲所描述的故事，并能带领学生随着音乐做出律动，进而让学生更能体会音乐表达的情感，同时也能教会学生用音乐表达自己的感情。例如在学习《抗战》的时候，教师可以先带领学生了解抗战的历史背景，帮助学生理解歌曲。然后教师可以播放歌曲，同时讲解歌曲中不同部分的音乐节奏所代表的作者想要表达的感情。同时教师可以结合画面来帮助学生理解歌曲。这种方式有助于学生理解音乐，还能促进音乐对学生的熏陶，提升学生的艺术审美能力。

2.3 利用多种形式激发学生学习音乐的积极性。音乐课堂中加入乐器演奏的元素不仅可以吸引学生的好奇心，而且符合音乐教学培养小学生乐器演奏能力的要求。音乐教师可以通过演奏乐器，让小学生把握音乐情感和音乐节奏，教师也可以让小学生演奏乐器来亲自感受音乐的情感。[3]例如，在《欢乐的村寨》教学时，教师可以教授学生演奏简单的乐器，例如竖笛。同时教给学生简单的节奏和乐曲，帮助学生能够独立演奏一些简单的曲目。这样的活动一方面可以让学生亲自接触和感受音乐的节奏，另一方面，每个学生作为小乐队的一份子，会更加集中注意力在乐曲上，可以帮助学生产生对音乐的积极性。同时也可以通过微课和多媒体教学等等各种教学方式，引导学生参与课堂，感受音乐的魅力，也能促进了小学生音乐学习能力的提高。

小学生音乐的学习能力不仅可以为将来的音乐学习打下基础，同时也能促进学生的创新能力、培养学生音乐学习的兴趣。小学音乐是培养学生思维能力、开发智力和陶冶情操的重要课程，所以学校和教师要注重音乐课的良好开展。小学音乐教师需要在音乐课堂中努力增加课堂的活力，小学音乐教学质量才能得到更大的提升，才能更好地培养小学生的音乐素养。