小学音乐教学中学生学习兴趣的激发与培养分析

刘超群

(北京市宣武师范学校附属第一小学 北京 100000)

引言

小学音乐的主要教育方向，是以引导小学生逐渐的了解音乐艺术、欣赏音乐艺术的基础教育，在实际教学中音乐教师要激发与培养小学生对音乐的学习兴趣和学习热情，音乐教师要不断创新与探究不同的教学方法，以高效的教学方式带给小学生学习音乐的乐趣。

1.提高音乐课堂教学趣味性，培养学生的学习兴趣

由于小学生天生活泼好动，对新鲜事物充满好奇感，所以，教师要结合小学生这一特点，科学合理的制定教学计划。在音乐教学过程中，教师要增强课堂教学趣味性，才能更好的培养学生的学习兴趣，促使学生积极主动的参与到教学中。音乐教师善于借助一些新事物增强课堂感染力，从而引起学生的共鸣。例如，教师在开展音乐赏析课的时候，可以融入一些模拟的声音，是单一的音乐多了一些故事情节，学生自然而然的融入到课堂教学中，更好的提高课堂教学成果与教学效率。另外，教师还可以模拟一些音乐场景，能够大大增强音乐课堂的感染力，使学生深刻感悟音乐的魅力，还能很好的提高学生对音乐的审美情趣；教师还可以设置音乐情景教学，学生们可以自由选择角色还原音乐情景，学生能够很深刻的理解音乐的内涵，才能顺其自然的培养学生学习音乐的兴趣。音乐教师将游戏融入到音乐教学中，也是增强课堂教学趣味性的主要途径，也符合小学生身心发展的特点，学生才能更加有兴趣学习音乐。例如，教师在训练学生“听音”这一活动时，教师可以将学生进行两两分组进行你唱我猜，进行一轮训练后，学生可以互换身份，同样进行你唱我猜的活动，然后进行比赛，看看谁听音最准确。学生在这一游戏活动中，都非常专注且投入，学习效果大大提升，学生的学习兴趣也更加浓厚[1]。

2.借助多媒体教学，更好的激发学生的学习兴趣

受应试教育的影响，音乐学习往往是被忽略的，所以很多音乐教师不愿意花费太多的精力去研究这门学科的教学，所以教学形式传统、单一，学生的学习也比较被动，这就导致学生对音乐的学习全无兴趣，对小学生来说是一种极大的损失，没有真正挖掘出音乐对于小学生的意义和价值。所以，音乐教师一定要打破传统教学的束缚，不断的更新教学形式与内容，才能充分激发学生对音乐的学习兴趣。随着信息时代的到来，多媒体逐渐被应用到音乐教学中，不仅可以活跃课堂氛围，还能充分吸引学生的注意力。例如，学生在学习“三峡的孩子爱三峡”这一内容时，由于学生受地域的限制，不能亲眼观看三峡的壮观景象，这时教师就可以借助网络搜集相关的视频或者图片，然后通过多媒体的形式向学生播放，学生可以通过最直观的感受深刻体会三峡浩瀚宏伟的气势，更能体现人类的智慧。在这一实践教学中，音乐教师科学合理的将多媒体应用到音乐课堂中，不仅丰富课堂教学形式，还能很好的活跃课堂气氛，学生的学习兴趣一下子被激发出来，学生才能积极主动的融入到课堂教学中，从而大大提升小学音乐课堂的教学质量与教学效率[2]。

3.组织课外的音乐鉴赏活动，以拓宽学生的学习视野

在小学音乐教学过程中，教师的教学不能只局限在教材上，教师应带领学生一起去开拓更广阔的音乐世界，开展更多课外音乐的学习，不仅可以有效提升学生的音乐思维，还能更好的培养学生对音乐学习的兴趣和热情。教师可以结合小学生的实际，组织开展课外音乐学习活动，学生在更加轻松愉悦的环境中学习音乐，不仅可以很好的提高学生的音乐素养，还能发散学生的思维，从而促进学生综合发展。首先，教师可以引导学生以教材内容为学习基础，然后结合教材的学习去开展一些相关的课外音乐作品，教师引导学生可以将课上与课外的音乐作品进行对比学习，不仅能够完善学生的音乐体系，还能增加学生对音乐学习的兴趣。例如，学生在学习完“美丽的家乡”这一内容后，教师还可以根据这一内容的学习搜集相关的音乐和学生一起探讨研究，如“故乡酒他乡愁”“故乡情”“望故乡”等等这一系列的歌曲，不仅可以开阔学生的视野，还能满足学生的学习需求。教师可以利用课余时间组织一些校园演唱活动，不仅为学生提供展现自我的平台，还能更好的培养学生对音乐的兴趣。

结束语

综上所述，小学音乐课的开设，音乐教师的音乐知识是否丰富有趣，是吸引小学生对音乐课喜欢的关键，学生想要对音乐知识进行高效的学习，是需要音乐教师进行正确的引导。小学阶段的音乐课不只是音乐教师进行单一的授课，要逐渐培养小学生对学习音乐的兴趣以及学生自主学习音乐与鉴别音乐的能力，积极引导小学生由被动学习转为主动学习从而爱上学习的习惯，全面促进小学生的健康发展。