初中生物教学中学生实验探究能力的培养策略

赵仙鸽

(陕西省渭南市合阳县知堡九年制学校 陕西 合阳 715300)

在初中生物实验的教学过程当中，可以有效地培养初中生的实验探究能力，锻炼学生的实际动手操作能力。随着新课改的不断实施，教师应当在初中生物教学的过程当中，更加注重培养学生的探究能力。因为探究能力是生物课程标准的重要理念之一。初中教师应当鼓励学生多参与实验探究的过程，加强初中生物和实际生活的联系，让学生在生物实验的过程当中不断掌握生物的基础知识，提升学生对陌生事物的好奇，促进同学们多方位的发展。

1.培养学生实验探究能力的意义

当今社会需要有思想有，有计划并且有操作能力的人才。学生的学习需要，从思维发展的特点来看，中学生已经能够从不同角度和不同层次面对事物加以分析和批判，以问题为核心，使得学生们用探究性学习的方式进行问题的思考。每一位学生都有探究的欲望和兴趣，教师要善于激发和维持学生的学习动机，促进学生去探究发现问题，并自主动手进行探究实验。在学生亲身参与这些实验活动的过程中，发现问题，感受科学的过程，以获取实验的真实结果，逐渐形成科学态度和情感。我们是提倡民族、开放、创造性的科学探究，但是我们更希望学生能像科学家那样进行规范化的实验操作。因为这样才有助于学生对科学知识的理解和掌握，不断培养探究能力、实践能力和挖掘创新潜能。新课改的目标是使学生真正成为学习的主人，使学生获得探究知识的能力。教师必须改变传统的重知识轻能力，中理论轻时间的教育观念，使学生由接受式学习的方式转变为探究式学习，鼓励学生广开思路，探索球衣，对平时“习以为常”的现象敢于持怀疑的态度，并鼓励学生对这些怀疑进行自主设计实验来一探究竟。充分的发挥学生们的思路来进行探索过程。[1]

2.实验探究能力的培养策略

2.1 生物实验准备中提升探究能力。初中生物教师应当重点的去准备我们的生物教学目标，根据每一个同学不同的情况制定好教学计划。首先，教师在制定好课题之后，要全方位的准备好我们上课需要使用的教具，这样才能够在上课的试验当中，更好的把知识传授给学生。并要做好学生探究能力的培养工作，告诉学生探究的重要性，让学生主动的去做这些事情，因为有了主动性之后，那么他对这个事情的理解上一定优于被动接受。教师在准备实验用品和教学器材的时候，也要制定好详细的实验步骤，通过实验让学生们清楚的知道为什么要进行这个实验，通过实验可以获取哪一类的生物知识，达到更好的生物实验效果。

2.2 开展多种形式的实验探究活动。中学生的好奇心是非常强的，尤其生物实验又是和生活是紧密相连的，同学们可以很快的投入到生物实验的学习当中。自主设计丰富多彩的实验活动，提高学生对生物实验的兴趣，要让学生对实验操作产生质疑，只有当学生产生了问题，才能够主动的发现实验当中的问题，才能更好地进行探究和学习。

2.3 学生开展探究实验创新。在初中生生物实验的教学过程中，教师应当鼓励学生在试验探究的过程中创新探究实验，不断加入同学们自己的想法和思维。创新探究实验，可以有效地提高学生的实验探究能力。初中生是在实际的实验探究过程中，可以创新实验方案，选择显得实验材料，也可以采用新的实验方法，通过与之前的实验结果进行比较分析，来不断的优化实验的结果。在学生进行实验设计的过程中，教师应当留给学生充足的空间来发挥学生们的思维，让学生可以有时间有思想的自主设计多种类型的探究实验，在设计这些实验的过程中，也可以改进和完善之前的实验，增强学生的实验探究能力和创新能力。

例如，在进行人教版“细菌和真菌”的教学时，教师可以带领学生了解各种食用或药用真菌的形态，通过观察青霉、曲霉的形态、颜色以及新鲜蘑菇的形态，了解其形状结构，营养方式和生殖方式。提高观察力，并且可以让同学们自己制作孢子印，提高动手操作的能力。让学生自己探索实验，通过这些实验，可以让学生们在日常生活找一找哪些食品属于真菌，以此激发学生树立生态学的观点，认识保护知识环境的重要性。

3.结束语

生物这一门学科是初中学科中，重要的组成部分，而生物实验教学时生物教学的重要内容。所以，探究学习在生物教育的教改中势在必行。在实验操作过程当中，初中教师应当不断鼓励学生进行创新，不仅仅是依靠课本上的活动来进行实验探究，更要激励学生去选择不同的实验方式来探究实验结果。使得学生试验学习的过程中，掌握基本的实验知识，提升学生实验与实践的能力，提高生物教学效果，提升生活实验的技能。