基于合作探究的小学体育教学研究

张远云

(四川省绵竹市金花学校 四川 绵竹 618200)

随着新课改的推进与实施，以自主探究合作的教学理念被有效的运用进小学体育教学活动中，并取得了良好的教学成果。在小学阶段，体育这门课程具有非常重要的作用，学生在体育学习中不但能够提升自身身体素质，同时还能够使他们形成合作意识与认识到团队合作的重要性，促进学还是那个全面发展。但是由于受我国应试教育所影响，很多学校只注重文化的课的学习，却忽略了体育教学的重要性，往往开展教学活动的过程中多是以牧羊式来进行，内容枯燥单一，这种边缘化的体育课程，不符合新课标的教育理念。基于此我们作为新时期下的小学体育教师来说应该积极优化和创新教学模式，而合作探究很好的解决了这一问题，在合作中更能够培养学生的综合素养和多样化的能力。

1.小学体育课堂现状

体育是小学教育体系中不可忽视的一门重要课程，对学生学习与发展具有非常重要的影响，我们应给予高度重视，但是就实际情况来说，小学体育教学活动中还存有很大问题，主要体现在教学模式太过枯燥单一，小学体育教学活动多是以牧羊式和填鸭式为主，教师一味的将理论知识灌输给学生，学生在被动的接受完教师的传授之后在展开统一性的练习，在这样的氛围下缺乏对生生之间差异性的考虑，很难取得良好的教学效果，尤其是对于一些体育能力较弱，缺乏体育锻炼兴趣的学生来说，他们不但无法按时完成教师预定的学习任务，同时也很难使自身素质得到有效锻炼，其次就是在传统的体育活动中教学评价太过于片面，教学评价发挥作用显而易见，合理有效的评价能够端正学生学习体育的态度，将学生对体育的认知有效提升上去，所以我们理应重视教学评价，但是在实际教学中很多教师却忽略了评价的重要性，多数是将掌握体育知识的情况来作为评价标准，这样的评价存在一定的片面，很难将学生学习体育的兴趣激发出来，不利于激发学生体育潜能。[1]

2.基于合作探究的小学体育教学策略

2.1 积极开展小组合作讨论，提高学生探究能力。合作探究是当前教学体系中非常实用的一种教学方式，这样的教学方式主要是为了使学生围绕同一个问题或者是知识点来展开积极合作探究的过程。学生在合作探究中可以形成不同思维的碰撞，生生之间不同的观点也可以在互相合作交流中有效的融合。为了能够学生的合作效果在体育教学活动中有效提升上去，我们在实际教学的时候应该适时的抓住学生合作探究的时机，引导学生对于学习中的重难点展开小组讨论，讨论的这些问题需要是独立探究难以解决的问题，这样才能够有效的锻炼学生的发散思维和求异思维以及探究能力等等，同时还能够塑造学生优质的个性品质。比如，在体育教学中开展障碍跑这项体育活动的过程中，我首先要求学生自主决定摆放障碍物的顺序，然后组织学生展开比赛。学生在摆放的时候可以通过合作的方式探讨障碍物的种类以及摆放顺序，当学生完成一次接力跑之后可以继续通过合作的方式进行讨论，讨论在接力跑之中所遇到的问题，然后在重新调整障碍物的种类以及顺序，接着在展开接力赛，通过这样的合作探究，学生能够通过自主思考与合作探究制定体育训练方案，以此提升学生体育锻炼的效果。在这样的氛围下不但能够将学生参与及的积极性和主动性充分调动起来，同时还能够使学生在这样的活动中获得成就感与满足感，有助于为学生树立起体育锻炼的自信心。

2.2 结合学生兴趣的差异性，鼓励学生进行小组交流。虽然小学阶段学生的兴趣爱好都非常相似，但是他们也具有非常明显的个性化特征，教师在开展体育教学活动中采用合作探究教学模式的时候要根据生生兴趣的差异性组成若干小组，然后进行组间交流。这是优化和完善传统体育教学模式的有效途径，根据学生的兴趣进行分组并展开交流活动，这样的方式更具有对抗性和竞争性，在竞争压力下一定能够将学生的体育学习能力不断提升上去。[2]比如，在教学足球的时候，我可以根据学生对这项体育运动的兴趣来划分小组，首先要求学生在自己小组中彼此协作中掌握好足球的技能以及理论知识，并在教师的对技能的示范之后组织学生进行实战训练。在进行对战之前还需要学生穿好队服，构建良好的实战练习氛围。学生在对抗的过程中教师来作为其中的裁判员，时时观察学生在实战对抗练习中的传球以及带球还有控球等基础技能并做好记录，在学生中间休息的时候可以指正他们在活动中所出现的各种错误，如，控球时脚所接触的部分不对，带球的过程中肢体控制不协调等，除此之外，我们还需要有意识的引导学生将团队的作用充分发挥出来，这样可以使学生更好的克服自身的不足之处，通过这样的方式不但能够培养学生团队合作意识，同时还能够培养学生的竞争意识。

2.3 坚持合作探究理念，积极开展体育户外教学活动。作为一名新时期的小学体育教师来说我们要善于挖掘教学活动资源来丰富体育教学内容，而户外活动就是一种很好的教学资源，教师可以在合作探究理念下积极探索户外体育教学活动顺利开展的方式放大。比如，可以组织学生进行趣味十足的运动会，也可以根据合作理念制定户外体育教学活动方案。在这样的活动中我们可以通过体育设施来搭建户外体育设施，不但能够满足学生的学习兴趣同时还可以满足合作理念，我们可以将户外体育活动划分为三种，一种是冒险去，学生可以根据自己的兴趣爱好进行自我挑战，为了能够凸显合作理念，我们可以组织学生以两人为一小组，然后开展对抗性的跨越挑战训练，而第二区是自由活动区，在这个区域中有各种各样的体育运动，学生可以根据自己的兴趣爱好来选择自己所青睐的体育项目，而第三区可以作为竞赛区，当学生在自由活动区练习完之后可以与他人组队与其他小组展开式比赛，通过这样的多元化合作性体育活动一定能够激发学生参与体育活动的积极性，以此提升学生体育相关技能和培养他们的合作意识。

2.4 有效实施小组互动游戏，提高小组成员之间的默契度。如果小组成员互相不了解，缺乏默契，那一定很难达到良好的合作。所以我们应该针对这一情况采取科学合理的办法，促进小组成员的有效交流和沟通，从而帮助教师顺利开展合作探究教学活动。由于小学阶段的学生天性爱玩爱闹，那我们不妨通过学生小组互动游戏来营造轻松活跃的课堂氛围，让学生在游戏中互相了解，以此提升合作探究效果。[3]比如，在教学跳远这项体育运动的时候，可以利用小组接力跳的游戏展开教学活动，首先每个小组成员数量是相同的，当第一个组员跳出之后，接着第二个组员在第一个组员成绩线处开始起跳，以此类推，将最后一个名成员的成绩作为最终成绩。首先将班级中的学生平均分成六个小组，每个小组中的男女比例相近，以求公正公平的原则。通过初赛六进三的形式进入复赛，复赛三进二，最终展开决赛，最后哪个小组获得胜利那么就可以增加1分来作为奖励，到期末得分最多的小组可以得到班级奖品，奖品可以根据学校实际情况来定。通过这样的方式不但能够调动学生的好胜心，同时还能够使学生积极参与进活动之中，课堂氛围瞬间达到了高潮，甚至下课之后学生还意犹未尽。

3.结束语

总之，只有我们适时恰当的运用合作探究教学活动才能使小学体育课堂教学效果事半功倍，让体育成为学生所喜欢的课堂。