信息化背景下对小学英语教学的探索

崔玉丽

(山东省潍坊市寿光市文家街道中心小学 山东 潍坊 262700)

引言

小学英语互联网+课堂教学信息技术的发展督促着教育工作者去思考、去实践、去创新，伴随着“互联网+教育”在这样的环境下诞生，给教师教学与学生学习创造了一个能够拥抱广阔世界的机会，让教师、学生去体验更加丰富的资源。

1.运用现代信息技术的网络化环境设置教学情景

在如今的小学英语教学中，新时代的信息技术是我们每个老师都必须掌握并且恰当运用的教学手段，教师应该改变传统填鸭式的教学方式，运用互联网设置教学情景，激发学生的学习兴趣。比如我们学到一年四季season的时候，首先可以播放小鸟叽叽喳喳的声音，小草发芽的过程，让学生猜季节，学生猜出来是春天，教师教授spring，然后讲解关于春天的特点。教授summer的时候，可以播放下雨的歌曲，播放小孩在海边嬉戏的视频，让学生加深夏天summer的记忆。呈现秋天果实累累的照片和农民伯伯忙碌着收割庄稼的场面，让学生猜出来这是哪个季节，学生说秋季，教师教授单词fall。播放冬天的北风呼啸声，大雪纷飞的场面，引导学生说出这是一年四季中的冬天winter。通过用上学期学过的句型What’s your favourite day/colour？引出What’s your favourite season？(你最喜欢的季节是哪个？)让学生根据本节课所学的单词来说出自己最喜欢的季节。这样运用多媒体互联网呈现的课堂，不是单一枯燥的。学生学起来也兴趣盎然。

2.运用互联网激发小学生的英语学习兴趣，让孩子乐于用英语表达

俗话说兴趣是一个人最好的老师，不管是小学生还是成人只要有兴趣就可以把学业或者工作做到最好，对于学习英语来说小学阶段是培养兴趣的最重要阶段。对于小学生来说兴趣越浓厚越喜欢学，比如我们在学习food and drink这一单元的时候，教师如果只通过图片来给学生讲解，小学生可能掌握起来相对难一些。那么教师可以通过互联网搜索一个餐厅点餐的短视频，让学生首先观看短视频，然后在一一呈现短视频里的食物和饮料，用真实的场景里的食物来逐个讲解主标单词，然后等学生学会了这些单词可以让他们角色扮演模仿短视频里面的服务员和顾客来进行点餐。这样的教学模式，不仅让学生掌握了新单词，而且还运用到实际场合中，这也达到了我们英语学习的最高级别，学以致用。

3.打破时空限制，实现英语资源的共享

互联网时代互联网的运用，为教师搜集教学材料提供了非常便利的条件，1教师没有任何时间和空间的限制，实现英语资源的共享。比如我们讲授dream这一主题单元的时候，教师可以先向学生提问，What do you want to be when you grow up？你们长大后的梦想是什么？接着教师可以呈现出教学课件，教学课件介绍各种各样的职业，如teacherdoctorpolicecookersinger等，接着通过短视频逐个介绍每个职业的工作特点，每个职业的工作模式都进行介绍，然后请学生来回答I want to be a …通过互联网的学习，可以打破传统英语教学课堂的局限性，小学生可以更好的了解外面的世界。本节课的作业，教师可以让小学生自己通过互联网查找相关的阅读材料进行自我学习，还可以把自己的学习成果通过网络进行分享，让教师和其他的同学都可以观看到，学生之间也可以通过网络来进行交流，增进沟通与了解，有效实现学习资源的共享。

4.信息化时代小学英语教师可以通过微课来实现英语教学内容的巩固

利用微课可以有效复习所学内容，巩固学习效果对于任何一门学科而言，复习都是必不可少的。但是对于缺乏主动性的小学生来说，传统教师布置的复习作业，他们都无从下手，他们认为复习就是没有作业。所以导致大部分学生没有温故而知新。现在我们利用微课很好的避免了这些问题，教师可以把上课的教学重点教学难点通过微课的形式录下来，并列出相应的练习题。告诉学生放学后重复观看今天的微课复习内容。例如教师在讲到第三人称单数的动词变化的时候，规则很多，学生通过有限的上课时间很难全部掌握，(1)一般情况下，直接在动词词尾+s ，例如： get→gets;(2)以s, sh, ch, x, o 结尾的动词，在词尾+ es，例如： teach→ teaches;(3)以辅音字母+ y 结尾的动词，变y 为i，再+ es，如：study→ studies;下面出示专题练习。这些知识点教师都一一呈现在复习的微课中，让小学生反复观看，可以很好的解决后进生转化的问题，这样大大提高了课堂教学的有效性，也得到了学生的喜爱。

结束语

总的来说，进入“互联网+”的时代，小学英语和信息技术相融合才能实现素质教育，从而提高课堂效率。在小学英语上课的过程中，要把实践和理论相结合，不断地在学习中思考，才能促进小学英语的进步，从而提高小学生英语素养。