如何提升小学美术课堂教学有效性探究

武国才 黄 琳

(新疆生产建设兵团第二师三十八团学校 新疆 841900)

近几年小学美术课程的进步程度仍然不尽人意，究其原因，一方面，传统的应试教育的影响，很多学校忽视了对学生美术方面的培养，导致有些地方的美术课形同虚设。另一方面，很多教师和家长都认为美术不是一个重要的学科，所以不会付出太多精力和时间去指导学生，导致学生对美术课也没有太多兴趣。下面，笔者就结合理论和事例对小学美术教学的方法谈一谈自身看法，希望对诸位有借鉴意义。

1.以学生为主体，激发主观能性

有的教师一直占据主导地位，教师说什么，学生做什么，学生不能够独立思考问题，对很多知识都没有办法理解和掌握。新课程改革下学生观表明，学生是具有独立意义的人我们不应该以自己的意志为转移。因此，在小学美术教学中，我们应该尊重学生的主体地位，给学生提供独立思考的机会，激发学生对美术学习的主观能动性，使学生成为美术课堂真正的主人。

例如，在教学《色彩的冷与暖》内容时，首先笔者明确了本课的教学目标是让学生学会冷与暖的色彩知识，感受冷与暖带给人们的体验，培养学生的学习兴趣。所以笔者设置了几个问题：(1)你们是怎样理解色彩的？(2)红色、绿色、黄色这三个色彩让你想到了什么？(3)说出你最喜欢的颜色以及你对它的感觉。以上三个问题都属于开放式问题，学生可以发挥主观能动性对问题进行回答，符合学生个性化发展的需求。在学生回答问题之后，笔者对学生说：“同学们，请分别画出四个颜色的画，第一幅是开心，第二幅是难过，第三幅是寒冷，第四幅是温暖。画的内容你们可以自由发挥。”学生都按照笔者说的话去做了，并且取得了很好教学效果。如此，笔者在美术教学中充分尊重了学生的主体地位，使学生能够在课堂中发挥主观能动性，加深了学生对“色彩冷与暖”的认识，锻炼了学生的绘画技术，使本节课取得了良好的教学效果。

2.运用信息技术，营造直观情境

学生普遍觉得美术学科较为抽象，不易理解，因此，在小学美术的课堂教学中，为了让学生更好地理解课本上的美术作品，教师应该把课本上较为抽象的内容变得更加直观、形象，让学生更好地学习美术这一学科。在小学美术教学过程中，教师可以有效运用现代化多媒体技术，将课本上的美术理论知识通过图片、视频、音视频等多种方式呈现在学生面前，从而为学生营造出直观形象的教学氛围，激发学生的学习美术的积极性和主动性。

例如，在教学《天然的纹理》内容时，笔者利用现代化多媒体技术向学生播放了几张与“树叶”相关的图片，如，梧桐树叶、绿萝、杨树叶、柳树叶、海棠、桑树叶、银杏叶等等，将不同种类的树叶形状、颜色、纹路等直观地呈现在了学生面前，学生聚精会神地观看着，待学生欣赏完这些图片后，笔者又向学生播放了一段与“树叶种类”相关的视频介绍，学生从整体上进行了观察。如此，笔者通过有效运用多媒体技术，将美术课本上抽象的知识形象地展示给了学生，为学生营造了直观形象的教学氛围，促使学生成功地将这些树叶用绘画的形式表现出来。

3.联想实际生活，激发原始情感

对于小学生而言，其最熟悉的场景便是生活，其兴趣和情感大多也来源于生活，教师在美术教学中激发学生的内在情感动力，可以考虑从生活着手，引入学生熟悉并感兴趣的生活环境，如学生所熟悉的场景、感兴趣的动漫、喜欢的明星等等，从而激发学生发自内心的情感冲动，激发学生对绘画学习和绘画创作的热情，使学生乐于学习和创作。例如，在教学《今天我值日》内容时，笔者先是利用多媒体播放出几张连环画，画中的内容是在家中父母轮流值日，然后孩子看到后也请求父母加入值日的队列中，但笔者没有直接告诉学生连环画的意思，而是让学生通过自己观看去猜测连环画的意思，这样学生便更能够自主思考“今天我值日”的内涵，对自己值日的意义进行理解。随后，笔者便让学生想象自己值日的场景，是在学校还是在家里，或者是在公共场所，然后，笔者让学生也参照连环画去进行创作，用画去讲述自己的故事。这样，便激发了学生心底的情感表达，从而使学生能够积极地去进行创作。

4.注重多元评价，激活学生参与

学生在课堂的学习效果如何？学习的状态是否良好？是否有效掌握本节课的重难点内容？等等，这些问题都是需要在课堂教学评价中进行一一探讨的，由此可见教学评价的作用。教师要注重在课堂开展多元化的教学评价，全面激发学生在美术课堂的参与性。

例如，在教学《形体的组合》内容时，教师可以组织学生开展多元化多主体的教学评价。首先，美术教师可以让学生叙述一下自己在课堂上的表现，如学生A称，其对形体的基本特点、形体的分类学习的比较好，但在运用各种形体进行雕塑创作环节还需要进一步的努力和提高。其次，美术教师要引导学生进行互相评价，如学生B评价学生A称，A同学对美术知识技能的理解还是比较好的，但是其在课堂上总是会玩一些小东西，需要改进。最后，美术教师要进行总结性的教学评价，如对于A同学能基本掌握《形体的组合》章节的内容表示满意，对于其在运用各种形体进行雕塑创作时遇到的问题，建议其多借鉴同学的方法和思路去改进，并提醒这位同学在课堂要专心致志。通过这样的评价，让美术课堂变得活跃活泼，自然有利于提升课堂的教学效果。

总之，小学美术教师在教学中应用高效教学法是符合新时代发展要求的，能够满足学生的成长需求，为学生创设更加宽松的学习环境，让学生在轻松愉悦的状态下完成对美术知识的理解与升华，提高自身的美术审美能力、美术艺术内涵。