高中生物生活化教学策略的实践研究

林晓燕

(福建省泉州市安溪县第六中学 福建 安溪 362400)

前言

高中阶段生物是十分重要的一门学科，对于高中生的生物教学方法不应该过于枯燥和单调，应针对该年龄阶段高中生的特点，制定有趣且高效的生物教学方式，调动高中生学习生物的积极性，从小培养高中生的生物素养。高中生物教学生活化是一种十分实用且有趣的教学方式通过教学生活化可以将生活情景引入到教学中，引导学生从生活中发现生物、探究生物奥秘。生活中的生物现象能有效激发学生学习生物的兴趣，并使学生养成生物思维去运用到生活中，实现知识与实践行动结合，有效促进学生综合素质的全面发展。

1.使教材贴近生活实际

在高中教学过程中，教科书是非常重要的教学工具。任何教学方法都与使用教材开展教学活动密不可分。在学习高中生物内容的过程中，教师应着重于在教学活动中设计使用教材。课本的内容应与生活紧密结合，课本中的关键生物知识应合理地延伸到生活中。高中生物老师应积极引导学生思考生活中的生物，并结合生活实例学习生物知识。举例说明以有效地提高学生的学习生物效率。如果没有通过示例来说明，高中生很难理解教科书中的许多生物知识，但是如果在现实生活中用示例进行补充，他们将得到有效的启发并理解生物与生活之间的紧密关系。根据调查，一些高中教师在进行生物教学时通过利用教材与生活之间的重要联系，有效使学生充分理解学习生物的有效方法。例如，在学习杂交育种一节时，教师可以通过举例与我们生活息息相关的蔬菜、水果等，使学生感受到生物与生活密切联系的关系，从而提升学生在生活中对生物的研究和发现。再例如，在学习植物生命活动的调节一节内容时，教师可以通过举例树叶的凋落、果实的成熟和种子的发芽来使学生清晰的了解植物激素在生活中的重要作用。

2.创设合适的生活教学情境

在高中学习生物的过程中，重要的不是让学生盲目地提出问题并记住生物知识点填空，而是要了解基本生物知识的含义，并用简单的生物思维来解决生活中的问题。一些问题。进行生物教学生活的有效途径之一是将生活场景引入课堂教学，根据课堂学习的主题和章节设计合理的生物问题，在生活场景的引入下营造浓厚的生物学习场景氛围。在当今技术飞速发展的时代，教科书的内容随着时代的发展而不断更新，因此，教师在课堂上创造生活生物场景时，应与之相呼应。时间，它们也可以集成到时代的创新设计中。学校以校园文化为特色，激发学生的学习兴趣。例如，在学习豌豆杂交实验时，教师可以利用多媒体为学生展示豌豆在种植过程中呈现出来的不同形状，还有在生活中小小果蝇的不同形状，在这样真实的生活场景下，教师可以有效的将学生代入应用题的生物情境中，实现高效学习生物知识。

3.创造实践操作机会

在高中阶段，学生的实践机会很少，动手能力无法得到有效提高，他们对日常社交活动了解不多，而且生活经历相对较少。在此阶段，教师应认识到高中生的这些特征，并在生物教室中合理设计生活教学环节，以提高高中生的动手能力，丰富其生活经验，并提升高中生的社交实践和思考能力。例如，在生物教学中，可以指导学生观察生活的实际情况并进行记录。学生可以关注生活中的生物实践活动，并利用这些活动为学生提供锻炼的机会。社会实践对于学生积累社会经验，提高实践能力和培养生物与生活思维也非常重要。

4.注重引导课后应用

高中阶段的生物课本中都是基础的生物知识，在生活中随处可见高中所学的生物知识，可以说高中的知识来自于课堂同样来自于生活中的简单应用。所以教师不仅仅应当在课堂上对学生进行生物知识点的详细讲解还应该在课后注重培养学生的应用能力，引导学生在生活中发现生物知识，并应用所学生物知识解答生活问题。作为高中生物教育工作者应当时刻具备生物与生活一体的观念，积极鼓励学生在生活中应用生物，在学习生物中考虑生活，二者密不可分。以此促进学生的知识应用能力的提高。例如，教师可以通过为学生展示生活中的一些常见生活场景，使学生自主探索该场景涉及到生物知识的哪个知识。比如在接种疫苗的时候，接种的疫苗属于抗体还是抗原？蒸馒头用的酵母是属于细菌还是真菌？等生活中常见的例子使学生在课后积极探索、巩固生物知识。

5.结语

综上所述，新课改背景下，相关教育部门对高中生物教育的要求越来越严格。教育部门也着重对高中阶段生物与生活的联系做出了要求，对于高中生物教师，应该有意识的在教学中渗入生物教学生活化的教学方式，在进行教学活动中改变传统的知识灌输型教学，采用灵活的结合生活的教学方式，采取创新、高效的教学方法，注重对学生知识结合实践能力的培养，提高学生的生物素养，促进其综合素质全面发展。