浅谈小学数学翻转课堂教学策略

刘 敏

(安徽省明光市滨河实验学校 安徽 滁州 239400)

随着教育改革工作的不断深入以及信息技术的普及，翻转课堂教学模式也被越来越多地应用于学科教学活动之中，不仅打破了时空的限制、优化了教学的结构，还锻炼了学生的自主学习能力、激活了他们的思维，有助于促进教学工作更加高效地开展。此时，小学数学教师可以根据本学科的教学需求来拟写科学的翻转课堂教学计划，确保在实施过程中推动学生数学素养的稳步发展。

1.坚持以生为本，培养学生学习兴趣

在进行翻转课堂教学时，为了能够让学生的学习水平获得全面的提升，小学教师需要对学生的数学学习情况进行全面了解，深入分析学生在学习过程中遇到的问题，并能够给出相应的解决对策，由教师来对学生进行引导，使学生在翻转课堂中学会如何进行自主学习，同时也要能够让学生拥有一个相对来说更加优质的学习氛围及更加浓厚的教学环境，让学生可以真正地发挥自己的优势，促进学生的个性化学习，锻炼学生的独立思考能力。比如，在教学《测量》时，学生一开始接触到“厘米、分米和米”的相关概念时，就不可避免地会遇到各种各样的问题。这时，教师就要给予学生更多引导，对结果进行分析，找到问题出现的原因之后，再进行反复测量，最后帮助学生在实践当中得出结论，实现学生自主学习能力的提升，使学生在学习方面能够拥有更多的积极性。

2.兼顾全体学生，设计具有层次性的任务

在开展翻转课堂教学活动之前，小学数学教师首先需要给学生们布置合理的学习任务，确保他们在自主探究中收获必要的知识信息，然后到课上进行探讨，确保教学活动顺利推进。当然，教师在设计任务时需要充分考虑学生之间的差异性，依托将要讲解的内容进行分层导学，从而满足学生的个性化学习需求，提升其自主学习成效。比如，教师可以根据《分数的加法和减法》这一章的内容来拟写具有层次性的导学方案，让后进生回顾《分数的意义和性质》这节内容，然后分析教材中的例题、总结加减法计算法则，同时指导学习程度较好的学生将该节课知识与运算定律结合起来，并设计实践应用类题型要求其作答，以便不断提升其思维水平，使之在自主学习中掌握更加丰富的知识。最后，小学数学教师还要让学生将自己在学习过程中遇到的问题记录下来，以便到课上进行解决。

3.重视有效评价，增强学生的学习有效性

在翻转课堂上，教师需要对学生们在学习过程中的具体表现进行针对性评价，只有这样才能使之明确意识到个人的优缺点，同时积累更多有效的学习方法、形成较为完善的探究思路，进而在查漏补缺中取得更多进步。比如，学生自主学习完《三角形》的内容以后，数学教师可对他们在学习过程之中使用的探究方法进行点评，且可以做得较好的学生或小组为例进行示范引导，还要对学生们的学习成果进行评价，引导其重点记忆难点内容，同时帮助他们梳理所有的知识点，从而在评价中巩固学生学习成果，进一步提升翻转课堂的教学成效。

4.利用信息技术，培养学生认知能力

随着新课改的不断深入，科技教学手段的应用越来越普遍。应用翻转课堂教学模式组织教学，可以让信息技术成为学生学习的辅助。教师在帮助学生完成对知识的内化和巩固之后，可以组织一些交流活动，在活动中进行一些内容的补充。翻转课堂可以让课堂的气氛变得更加浓厚和活跃，而学生也可以反复学习自己不理解的一些知识点，以此来培养学生独立思考的能力以及解决问题的能力。例如，在教学《梯形的面积》时，教师要能够利用信息技术给学生展示梯形面积的推导公式。梯形面积计算公式的推导过程是这节课教学的重难点内容，教师需要提前让学生分组对公式进行探讨，同时帮助学生不断地对思维进行扩展发散，这个学习过程不仅能够让学生找出问题的答案，还可以帮助学生牢固掌握结论。通过信息技术的展示来培养学生的认知能力，实现翻转课堂的目的。

除此之外，教师还要结合学生在翻转课堂中的表现，小学数学教师可设计富有趣味性和针对性的课后作业，以便引导他们灵活应用知识，并在拓展练习中增强其学习效果。如，教师在设计作业时可按照由易到难的顺序，先拟写数量适当的填空、判断题，以辅助学生复习数学概念、公式，并培养其严谨的思维。

结语

总而言之，在小学数学教学活动中使用翻转课堂模式，可以有效激发学生的主体意识，使他们调动个人已有的经验去探索和挖掘知识，同时在潜移默化中提高他们的综合能力，助力其全面发展。为此，数学教师需要提前规划好翻转课堂实施方案，确保在引导学生自主学习的过程中，成为他们学习的合作者，不断启发其思维，帮助他们攻克学习难关，进而从根本上提高教学质量。