小学数学益智课堂中提升学生思维品质的几点思考

陆 姚

(辽宁省盘锦市实验小学 辽宁 盘锦 124010)

我们小学数学教师的观念转变、知识更新、行动研究将体现在各项教学活动中，才能使益智课堂吧再是空谈，最后使小数学教学发生了变化，从而提高了学生的思维品质。随着益智课堂的发展，作为一名小学数学教师，让学生应通过实践经验中的有效理论知识，将本书的内容积极地应用到他们的生活中去,整理并发展学习数学的主动性。希望学生通全面的实践活动，更多有关数学在现实生活中运用,从而提升学生的思维品质。

1.学习兴趣的激发是提升学生思维品质的基础

当好奇心强、好动爱玩的学生表现出对学习数学的兴趣和热情时，他们会在教学和研究上投入大量精力去学习和研究。而游戏是他们学习的第一课，因此这是一个数学趣味课，以益智器具游戏为载体的数学益智课堂，有助于吸引学生的注意力并激发他们对学习的兴趣,促进学生的智力参与数学教育，然后提高学生的思考能力。例如，在教学生认识正方体和长方体时，我们可以带学生领略神奇的魔方，并教大家理解魔方配色、构造以及分类等基本常识。然后可以通过网络让大家了解更多魔方玩法，或者也可以学生自己探讨总结魔方规律，以便体验数学的乐趣并激发学生的好奇心，以了解有关多维数据集和过程的更多信息。您可以提高手和大脑中思考的灵活性，从而改善搜索力时的空间推理。您还可以充分利用七巧板和缎带锁等传统玩具，以增强学生的学习欲望,而且在游戏过程中，学生不可避免地面临许多挑战。这样也可以培养学生迎难而上的精神品质，并为将来的数学学习打下基础[1]。

2.数学益智课堂中，教师主导地位不变

传统的数学教育在计划实施方面经验不足。在基础数学教育中，现代小学数学益智课堂的科学设计不断受到挑战。对于思想不完善的年轻学生来说，要正确，科学地使用数学难题与积极，准确的老师指导相结合，可以有效地提高学习质量。在基本的数学谜语课程中，教师必须根据学生的年龄特点，根据其在场情况来适应益智课堂的教学。同时，如果学生参与益智游戏难题和动手实践时，离不开老师的积极正确引导,并自觉发现与游戏相关的数学规则和知识，并使学生理解研究。数学概念，函数，应用程序等供您探索。它巧妙地发展和改善了学生的思想，提高了学生的思想素质，并提高了学生的分析能力。例如，比如风靡全球的“数独”游戏适合所有年龄段的人。初学者玩四宫格开始玩，高年级可以玩六宫格、九宫格。例如，对待一个正方形网格。首先，您必须教学生解释游戏规则，每一行，每一列和每个小方格开始以1到4的数字开始学生的游戏，该数字不能重复或删除。在学生玩耍时，老师鼓励学生查看行，列和小网格，并应要求学生学习从不同角度看问题。在游戏结束时，学生学习玩数独游戏，以学习如何根据他们共同的思想，想法和问题取得胜利，并根据铃铛来控制每一个。它还教学生掌握良好的归纳和思维技巧，以激发学生的数学思维能力。

3.要及时总结和提高学生的认知水平

开展益智课堂的发展应注重提高学生的认知水平，逐步提高学生的思维质量，以使学生达到认知教育的水平,才能提升学生的思维品质,及时总结是提高学生的认知水平的有效手段。因此，该行动计划中的教师应始终反思和总结教学方面的差距，并指导学生从这一角度进行思考。小学生发展逻辑思维是不够的，但是总结能力需要老师的指导[2]。

4.结语

本质上，在益智课堂中，学生可以体验知识生成和发展的过程，从而获得真正的知识并提高思维质量。在素质教育思想的推动下，我们小学教学益智课堂，并且设计创新并培养学生的创造力。